爱是最美的。
—人教版四年级上册“口语交际·习作六”
习作要求】本单元的习作要求是写爱的故事。能够通过观察《胜似亲人》这幅图，把你想到的写下来。内容要具体，语句要通顺。
能够用“胜似亲人”做题目，也能够根据习作的具体内容自拟题目。还能够写生活中的真实故事，能够是自己亲自经历的事，也能够是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。
教学目标】1.引导学生观察插图，理解图意，引发合理想象，进一步培养学生的观察水平、想象水平。
2.让学生学习组织语言，尝试表达所想所感。
3.让学生感受情感表达的方法，从而受到互帮互助的人际常情教育。
教学重难点】
1.引导学生按照一定顺序的顺序观察图画。
2.让学生学习能把爱的故事写具体，特别是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动写具体。
课前准备】布置学生搜集表现人与人之间关爱的故事。
教具准备】教案、范文、ppt
教学过程】课型教学环节。
命题选材式。
教师引领。学生活动。
设计意图。一、谈话1.师说：
同学们，在每个人的生活中，都难免会1.学生交流创设情景，激交流，导遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你搜集到的爱发情趣，营造入课题希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活的故事。
（时间预中，你见过、听过或者亲自经历过人与人互相协设：5分助的动人故事吗？……钟）
2.交流自己搜集的关于爱的故事。3.师出示爱的故事、**。
写作的氛围。
2.学生阅读让学生得到爱的故事、图爱的教育，积。
累写作素材。
师说：人间有爱，人间才暖；人间有爱，人间才片。美，爱是最美的。3.板书课题：爱是最美的。
二、出示师说：今天，我们一起来看一幅与“爱”相关的**，明图，这幅图的名字叫做《胜似亲人》。（齐读）确要求1．出示习作题目：
1.学生自由让学生明确读题，明确写写作内容和。
要求。让学生学会。
时间预本单元的习作要求是写爱的故事。能够通过观察作要求。设：4分《胜似亲人》这幅图，把你想到的写下来。内容钟）
要具体，语句要通顺。能够用“胜似亲人”做题目，也能够根据习作的具体内容自拟题目。还能。
够写生活中的真实故事，能够是自己亲自经历的2.学生回答审题事，也能够是听到的或见到的。要把事情经过写问题，理解题清楚，最好还能写出自己的感受。
2.审清题意，明确写作要求；①理解“胜似亲人”
意。“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）3.出示图画。
三、观察1.指导看图。
图画，整①师问：你从图上看到了什么？体感知。
1.学生观察**。
师引导：按从人到物的顺序引导学生说具体。2.学生举手。
交流观察到。
的**内容。培养学生口3.学生先在语的表达水小组内说一平。
时间预2.小组讨论交流1：
设：12分◆说说图中的她们可能是什么关系？钟）
用几句话说说图上的情景3.小组讨论交流2
师问：老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么说。事？（生答：小姑娘为老奶奶洗衣服。）
4.学生代表。
思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？小姑全班交流。
娘是怎样协助老奶奶洗衣服的呢？想象小姑娘5.学生思考协助学生学洗衣服时的动作、神态、心理活动、洗衣时发出问题。
的声音等是怎样的？能够用上“先……再……6.学生根据接着……然后……最后……”等表示先后顺序问题展开讨的词，把小姑娘洗衣服的经过说清楚。
老奶奶没有亲人可依靠吗？她们是怎样理解的？小姑娘平时是怎么做的？
小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？
四、范文师说：图画看明白了，看看怎么写吧！赏析，提1.学习范文《我身边的爱》炼写法。
师范读例文，生圈点批注文章。
通过文段的。
论交流。会看图。
1.学习范文，感悟理解，协用圈点批注助学生提炼、法做好语言归纳总结写积累。
作方法。时间预②师出示并讲解范文写作思路。设：15分2.分析范文写作特色，提炼写法。钟）
师说：无论是看图的“胜似亲人”，还是选择写2.学生思考、生活中的真实故事，都要注意以下问题：
①抓住“六要素”写清事情的前因后果。②抓住人物描写，用细节抒真情。③直抒胸臆，点明中心。
讨论、交流例让学生自己文的写作特观察，自己发点。
现，充分理解。
3.学生思考、写作新知。
归纳总结。五、畅谈1.同学们，通过这节课的学习，你有收获吗？请1.学生总结，培养学生说收获，总你说一说。
能够畅所欲话的水平，训。
练学生善于。
结归纳。2.师总结：总结看图写作方法及观察顺序。出示言谈收获。
时间预“爱”的名言警句，在齐读齐诵中结束本堂课。2.学生齐诵总结所学的设：4分◆爱是默默的注重，在他们发生意外的时候，毫名言警句。钟）
不犹豫地伸出手来，给予即时的扶助。◆用爱拥抱每一天，用心感动每一个人◆爱心，是你需要时我出现在你身边◆人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。3.开始写习作……
板书设计。爱是最美的时间。
地点。爱的故事。
写作方法。人物起因。
结果。外貌。
语言。动作。
神态。心理。
歌颂、赞美爱。
经过。抓“六要素”写具体。
抓人物描写。
直抒胸臆，点明中心。
教学后记。
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