语文园地三。
第一课时。学习内容】口语交际【学习目标】
1.在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。
2.提高学生口语交际的积极性和主动性。【学习重点】
让学生抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。【学前准备】制作多**课件。【学习过程】一、激趣导入。
师出示课件，讲述人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流。
1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。2.
学生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。3.学生选择自己喜欢的伙伴互相交流。
4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。6.评出最佳发明家、最佳资料员。三、自查，同桌再次互说。
学生针对自己的练说再次修正，并说给同桌听，纠正不足之处。
第二课时。学习内容】习作【学习目标】
1.能展开丰富的想象编童话故事。
2.把故事情节写得生动有趣。
3.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。【学习重点】
培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。【学前准备】制作多**课件。【学习过程】
一、创设情境，让想象变得丰富。1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物。今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：
出示小蜈蚣的**）咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。
）一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。（学生提问，教师将问题板书在黑板上。）
3.教师相机引导：
1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买、做。
2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？a.
学生想象。b.教师启发想象：
咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示**：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？
4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。
现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。（板书：
朝后想）。好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在**声中，展开丰富的想象，想一想吧。
1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。
2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据。
小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。
二、例文引路，将情节写得有趣。学习例文写法。
1.咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。课件出示片段：
小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的**，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁——”一会儿跺跺那只脚，“当当当——”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！
”一群小鸭子正好走过，也跟着**的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎——嘎嘎！嘎——嘎嘎！
”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？
”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”
2.你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？(教师相机板书：“说”起来；“动”起来。)
3.小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。
（板书：故事有趣）而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。同学们想试一试吗？
4.师读故事，全体学生演童话片段。现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。
可以站起来哟。多有意思呀！等会我们也要像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。
如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。
三、课堂练写。
1.同桌互说，互演故事。
打算写哪一段呢？（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。
课件出示写作要求：
请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头，也可以自编：（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了”
2.课堂练写故事情节。
在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。
最好还能让我们读着故事就能表演起来。
3.学生习作。
第三课时。学习内容】修改作文，誊写作文。【学习目标】
1.训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。
2.让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。【学习重点】
掌握基本的修改习作的方法。【学前准备】制作多**课件。【学习过程】
一、引导学生学习欣赏、评改两篇习作。
谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。朗读会让你的故事更有吸引力。
二、学生自改。
接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。课件出示修改要求。三、改后习作欣赏、评价。
1.哪位同学愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？其他同学可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。
2.哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？四、拓展，总结。
你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信同学们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。
第四课时。学习内容】“我的发现”“日积月累”“展示台”【学习目标】
1.以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点。2.有感情地朗读、背诵《雨中的树林》。
3.鼓励学生充分交流，大胆表达。在交流、展示的过程中再次感受童话的魅力，享受成功的乐趣。【学习重点】
在交流、展示的过程中再次感受童话的魅力。【学前准备】制作多**课件。【学习过程】一、我的发现。1.读一读。
2.说说你发现了什么？
3.小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4.请学生说说类似的例子。二、日积月累。
1.读一读，说说谚语的意思。2.交流自己知道的一条谚语的意思。3.自己背、同桌背、集体背。4.交流自己搜集的气象谚语。三、展示台。
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。
人教版四年级语文上册《语文园地三》 5
口语交际 童话王国，任我遨游 教学设计。知识与能力 引导同学们交流自己喜欢的童话，能够抓住大体的故事情节，讲自己喜爱的童话。过程与方法 1 通过想象续编童话故事，在交流中取长补短，提高语言表达能力与对童话的进一步理解。2 让学生明白交流时应做到态度自然，语言流利，内容充实。情感 态度 价值观 1 通...
人教版四年级语文上册教案《语文园地三》
语文园地三。教材分析 本次的口语交际与习作是这一单元 有关大自然启示 综合性活动的延伸，而 展示台 也可视为其中的一部分。所以教学前提是引导学生积累素材，搞好综合性实践活动。关键是让学生有感而发。作为科学知识说明文在介绍知识要点的同时，怎样注意遣词造句的准确性，怎样运用一定的方法把科学知识介绍得准确...
人教版四年级语文上册《三组语文园地三趣味语文》课教案
走进童话世界。人教版 语文 四年级上册综合性学习 走进童话世界 教学设计。单位 姓名 第一课时。设计理念 语文课程标准 指出 在阅读中能指导学生 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受 并且能 积累课文中的优美词语 精彩句段，以及在课外阅读和生...