课题学习内容。
语文园地二。
课型。综合训练课。
备课人。读读写写、读读记记、口语交际、习作、我的发现。
1.自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；
2.能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；
3.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。
4.现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。
人文性主题：在观察中感受新奇，学会观察方法，养成观察习惯。
工具性主题：敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；
重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。电子白板、课件4课时共案。
第一课时。一、读读写写【出示课件：读读写写】1.检查读音，交流识记方法：
自由读记，标出本组所学生字。⑵小组读认，读中正音。
全班交流读，交流难记字形识记方法。2.相互学习，取长补短，再次识记。
3.听写词语，注意书写正确规范。4.
选择两个词语造句。（小组交流）二、读读记记【出示课件：读读记记】1.
读中正音：
指名读词，随时正音。⑵齐读。
同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。2.解疑说话：
提出不懂的词语，共同交流解题。⑵自由选择一组词，说一段话。三、我的发现。
1.【出示课件：“爬山虎”的**】自主观察，交流发现。
2.【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。
3.作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？4.
分角色读“小林”“小东”的话。
5.谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的。
个案。学习目标。
双线主题。学习重难点教学准备课时安排。
教学过程。语句，积累在摘抄本上。四、成语故事。
1.认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
【出示课件：《胸有成竹》】2.学生通读故事，了解故事内容。
3.故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
4.文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）
5.交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。五、日积月累。
1.有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。【出示课件】
2.学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。3.
抽读正音。4.细读，你发现这段话有哪些特色？
哪些词句用得特别精妙。5.熟读成诵，吟唱成诵。
6.拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。
六、课后总结。七、快乐作业。
第二课时口语交际。
一、激情引入。
我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：
三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。二、交际赏析：【出示课件】
今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。口语交际理由三副有趣的图。老师说：
“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。
我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。
下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。
”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？
我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。
第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。
仔细一看，哎，你别说还真是。
这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。
四、总结拓展。
这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
平时更要养成留心观察的好习惯。）五、快乐作业。
第三课时习作指导。
一、谈话引入，捕捉内容。
通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？二、小组交流，拓展思路。
选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】1.观察过什么事物？怎么观察的？
2.观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？
3.哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。
三、全班交流，师生互动。
1.指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。⑶可以建议按照怎样的顺序来写。
2.若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？【出示课件】
把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
四、习作赏析（课件出示）【点评】
写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从**来？
读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。
五、学生起草，教师巡视。
1.学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。
2.学生边起草，边修改。着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）
六、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。第四课时。
一、谈话引入，激发兴趣。
老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？
二、选择典型，师生点评。
1.【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？
2.让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在**？
3.【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？
4.就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。三、继续修改，逐步完稿。
根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。四、誊写习作，互相欣赏。
五、总结。同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。
六、快乐作业：誊写习作定稿。七、读自己的习作。
不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺叙述是否清楚具体、标点符号是否准确优点：
教学反思。
人教版四年级语文上册教案《语文园地二》
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