学会观察生活体验快乐习作。
—人教版第七册《语文园地二》观察日记的习作指导。
题目：《观察日记x则》
目标：1、引导学生观察生活、体验生活、记录生活。
2、学生学会展示自己的观察成果，提升口语交际水平。
3、注重引导学生习作的技巧和表达方法。
重点：1、学会观察生活，锻炼口语交际水平。
2、体验快乐习作，把自己的观察所得有条理地整理成几篇连贯性的日记。
几项实行观察。
2、为了防止观察的单一性和重复性，准备分为四个小组：植物组、动物组、建筑组、物品组。学生能够参加一个或多个小组的的活动。
3、利用课外时间去观察生活中的对象，而且要求学生把观察到的都记录下来。
4、各位同学都要准备在上课时发言，展示自己的观察记录。
5、教师应介绍一些观察的方法。
教学准备的意图：这样的准备能够让学生能够广泛地感受生活体验生活，并能到生活中去选择所要习作的材料。了这样既拓展了学生的空间，写出的作文也很真实，还能够防止学生习作时闭门造册、瞎编乱仿。
同时还培养了学生“说真实的话，做真实的事”这样的优秀品质。
教学过程：一、 轻松导入。
前些日子，老师布置了同学们去观察生活中的事物，并且要求大家把观察到的内容记录并整理好。今天利用这节课来展示你们的劳动成果吧。
二、 学生口语展示过程。
1、 植物：（1）、学生自由上台读自己的记录内容。（教师可适时安排两三名同学）教师要注意把握住``学生的语言，相机点拨，引导出观察植物的一些方法。
如：从植物的整体到局部的茎、叶、花，也可通过形状、颜色、气味等来实行观察，还能够重点观察某个感兴趣的地方等等。
（2）、学生听后也能够补充，使内容更具体，更完整。
2、动物：（1）、可由该小组推选几名同学上台朗诵自己的记录稿。
2）、每一位同学读完，先由学生补充发言，再由老师引导观察动物的一些常用方法。如：从外形特征，生活习性，与人类的关系等方面去观察身边的动物。
3、建筑：（1）、教师点几位不太善言语的同学上台朗诵自己的记录稿。因为这些同学不太爱说话，性格内向。
所以要给这些同学一个锻炼的机会。而且要注意在读完后得抓住闪光点实行表扬。
2）、学生自由点评。有利于相互补充，取长补短。
3）、教师相机把握时间，引导学生掌握一些观察建筑物的方法。
4、物品：（1）、教师先说说物品是多种多样的，能够是生活用品，能够是学习用品，也能够是玩具、交通工具等等。
2）、提问：我们应该怎样观察物品，并把这些并把这些物品介绍给别人呢？
3）、由教师点几位该组优秀的同学上台朗诵，起着示范作用。
4）、在朗读的过程中老师介绍一些物品的观察方法。
这个学生演示环节的设计意图：主要是锻炼学生的口语交际的水平，了解和掌握观察事物的方法。引导学生乐于观察周围事物，乐于表达，增强学生习作的自信心。
三、 教师简要梳理。
刚才听了这么多同学精彩的朗诵，说明同学都能够去仔细观察身边的事物，有些同学还能够用独特的眼光去观察，去发现。（举例，例子可在课堂上摘取。）同时大家也掌握了很多的观察方法。
现在我们要把各自的观察记录整理成几则日记。看看我们应该如何整理呢？
四、 引导习作方法。
1、 教师引入：日记这种文体我们以前就学过，也常常写。今天我们就来用《观察日记x则》做题目来写也我们观察到的内容。
2、 提问：谁来说说怎样安排内容？（每一个组里至少要一个同学回答）
3、 教师根据学生的回答归纳：
1）、植物：a、观察了几天就分几则来写，每一则要有一个完整的意思，这几则要围绕一个中心来写。
b、按每天观察到的不同变化分几则来写，但也要围绕一个中心来写。
2）、动物：a：观察了几天就分几则来写，但每一则要有不同的内容。
b：可按外形外形特征、生活习性、与人类的关系等几个意思分几则来写。
3）、建筑：a、可按外部形状、内部结构、与人类的关系等几个意思分几则来写。
b、也可按观察所得，咨询所获，功能作用，丰富联想等分几则来写。
（4）、物品：按物品的外部形态，构造特点，功能作用等分几则来写。
（5）、观察了几种事物也可就按几则来写，注意每一则要有一个中心，还要注意每一则内容的完整性。
设计意图： 以上的一些方法仅仅给学生提供日记表达形式上的参考，但不能让学生被这种框架困住，得鼓励学生大胆地采用多种表形式来实行表达。这样才能够更好地张扬他们的个性。
五、 提出习作要求。
1、 教师诱导：我们已经了解到了很多写观察日记作文的方法了，也了解到自己没观察到的东西。对照一下，每一位同学把持自己的记录稿整理一下，用《用观察日记x则》、《观察xx有趣的几则日记》、《我观察到的xx》等题目来做日记的标题。
但还是要鼓励学生有更新颖的标题。
2、 提出要求：整理好的作文要句子通顺，尽量不出现错别字。写好后先自己读读，再小组里读，讨论一下。
因为时间关系，学生的习作过程可安排在下节课或课外实行。）
教学反思： 本课教学的设计安排我是根据教材的特点和农村四年级学生的实际情况来实行科学处理的。先是让学生尽情展示自己的观察记录稿，在展示的过程中渗透出观察事物的一些方法，而后又循序渐进地引导学生掌握的怎样写好观察日记的方法。
1、 本节课的最大特点是让充分地把握了“学生为主体，教师为主导”这个根主线。
2、 把“快乐体验”贯穿于整个教学过程中。通过创设不同的展示机会，为学生营造一个快乐学习习作的氛围。
3、 造就了“个个都会说，个个都想写”习作氛围。张扬了学生的个性，提升了学生的各种水平。
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