《游山西村》教学反思。
游山西村》是人教2001课标版四年级上册中的一首古诗，作者陆游，是宋代著名诗人。这首诗前两句描写了山西村村民的热情好客，后两句表达了诗人对人生的感悟。特别是后两句：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，成为千古传颂的名句。
教学中，我先让学生自己理解题目，对于字面上的理解，学生还是很快的。然后让学生读好古诗，让学生根据以往读诗的经验，总结出读诗的方法。在读好了诗句的基础上，我引导学生学习前两句，当问到前两句诗是写什么的时候，学生说是山西村民热情接待客人，我就让学生围绕“热情招待”读懂前两句。
而后两句我则是采用设情境讲故事的方式让学生理解的，让学生跟随作者的脚步，看看作者在前进途中又见到了什么，学生轻而易举就将两句诗中的景物找出来了。但难的是让学生悟出其中的哲理，在这一环节，我让学生读懂作者的心情，通过了解心情的变化、做法，体会作者是如何“柳暗花明又一村”，这样其中的道理也就浮出水面了。我适时小结到：
在我们生活中，也会遇到困难，也会有不顺心、不开心的时候，就像作者遇到的“山重水复疑无路”，但经过努力，又重现生机，又如作者看到的“柳暗花明又一村”。经过我这么一小结，学生很快就能举出类似的例子。
教学结束之后，我想假如从以下几个方面进行改进可能会更好：
1.让课堂成为学生自主获得知识的地方。课堂上，我还有很多的地方教得操之过急，对学生的回答急于下定论或直接帮补充了事。
这样使得学生被动地接受知识，不利于学生自主获取知识。所以，当学生回答得不正确或不那么好的时候，我们要将学生的答案搁置一边，引导学生主动参与，通过对文本的深层次的阅读，使他们自己有更深层次的理解和体会。
2.学生在学习古诗时，应该教给学生更多的学习方法并让学生总结出学习的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。
语文人教版四年级上册《游山西村》教学反思
游山西村 教学反思。游山西村 是人教2001课标版四年级上册中的一首古诗，作者陆游，是宋代著名诗人。这首诗前两句描写了山西村村民的热情好客，后两句表达了诗人对人生的感悟。特别是后两句 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 成为千古传颂的名句。教学中，我先让学生自己理解题目，对于字面上的理解，学生还是很快的...
人教版四年级语文上册《游山西村》教学设计
游山西村 教学设计。平凉市崆峒区崆峒镇甘沟小学柳智财。一 概述。游山西村 是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第5课 古诗两首 中的第二首古诗。诗人陆游以一个 游 字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴 好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感...
游山西村》教学设计 人教版四年级上册
教学目标 1 学会生字，能借助注释理解生词 2 读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理 3 背诵古诗，默写 游山西村 教学重难点 背诵古诗，理解诗中所含哲理。教学准备 风景画 课本插图 教学过程 一 复习检查 1 指名背诵 题西林壁 2 说说从 题西林壁 这首诗中得到了什么启示。二 初读古诗，读准字音，了...