游山西村。
教学目标】知识与技能。
掌握本诗正确的读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。过程与方法。
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。情感、态度与价值观。
能发表对诗的独特见解【教学重难点】1、积累古诗名句。
2、理解诗意，体会诗人的心境。【导学过程】
一、谈话导入新课：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是南宋诗人陆游的名句，语出《游山西村》。山西村到底是怎样一番山重水复、柳暗花明呢？现在我们一同走进山西村。二、简介作者：
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。
少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。
词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
三、简介写作背景：
这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜湖的三山乡。诗人心中当然愤愤不平，对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情，诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
四、初读古诗，字词学习：1、读准下列生字的读音。腊浑豚。
2、结合注释联系诗句内容理解下列词语的意思。
山西村：__莫：__浑：
__豚疑：__3、读出古诗语言的韵律节奏美。如“山重”与“柳暗”，“水复”与“花明”，“疑无路”与“又一村”的对偶。
五、诵读古诗，理解诗意：
1、通过朗读古诗，我知道了这两行诗句刻画了山西村农民淳朴、好客的品行。尤其一个“__字表达了农家款待客人时的盛情。
2、民风淳朴，山村风光又如何呢？通过读古诗，想画面，我知道了这两行诗句描写了山西村的美景。3、我能用自己的话说说古诗的诗意。
4、第四句中的“暗明、又”描绘出了令人惊喜的景象，写景中寓有一定的哲理。我要和大家交流诗中所蕴含的道理。
六、美读古诗，积累名句：
1、积累古诗《游山西村》中的名句2、联系生活实际正确运用古诗名句。3、熟读背诵《游山西村》七、达标练习：1、《游山西村》的作者是___朝代）诗人___2、《游山西村》一诗景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的名句是。
八、拓展延伸：
我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？
板书设计：游山西村宋陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。叙事盛情待客山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。写景抒情景色迷人景美人更美。
语文版初中八年级上册诗词五首《游山西村》教案
游山西村。教学目标 1 能正确 流利 有感情朗读古诗，背诵并默写。2 品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3 理解 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 的意思，尝试加以运用。教学重点 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点 体会 山重水复疑无路，柳暗花明又...
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