接着，在第三个曲折处，我问道：“同学们，巨人大声叱责后，是什么让巨人的心灵发生了变化。”“是小男孩的一双会说话的眼睛。
”“想想看，此时此刻，小男孩可能会说什么？”很快，学生思维的闸门又一次打开。有的说：
“巨人啊，快醒醒吧。知道吗？是您自己首先封闭了您的心，才让您的心灵变得荒凉、冷酷的啊！
”有的说：“巨人啊，您知道吗？世界是因我们才变得丰富多彩，是因我们才变得有滋有味，难道您永远要让自己孤单一辈子吗？
”有的说：“快打开您那颗外表任性、冷酷的心吧，其实您一定和我们一样充满爱心。”此时，学生不是在想小男孩可能会说什么，而是在直接与巨人对话，已经完全融入到课文之中。
一个学生满怀激情地说道：“其实巨人拆开的不仅仅是围墙，更是自己那颗冷酷的心，任性的心，是自己那颗自私的心，荒凉的心，是自己那颗曾经被黑暗吞噬的心。”这时，全班响起了热烈的掌声。
在掌声中，我从学生那明亮的眼睛中看到了他们正在接受一次心灵的洗礼。
这节课通过引入“一条直线”和“一条波浪线”让我明白破解故事类文本的密码之一就是“变换”。因为文章以曲为美，凡优美的记叙文，往往离不开一波三折的情节，人物的情感和性格只有在情节的变化中才能得以淋漓尽致地展示。什么是故事，故事就是情节的跌宕起伏。
平铺直叙，没有意外，没有变化，就没有故事。这两条线让我明白文本中其实有很多朴实的东西等着教师去发现，去思考，也等着教师采取有效的方法去揭示，去帮助学生理解、运用。
四年级语文上册《巨人的花园》教学设计
学习好资料欢迎 人教版四年级语文上 巨人的花园 第二课时教学设计。河桥镇马莲滩回民小学蒋文华。教案背景 童话故事具有语言优美 情节曲折 蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣 品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节 有孩子的快乐的 阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风...
四年级语文上册《巨人的花园》教学反思
巨人花园是一个简单的童话故事，这篇文章的一个重要特点是使用对比方式开始故事，作者的花园前后的风景对比，巨人前后对比的态度，巨人的感觉对比前后。正是这些对比使得颠簸的故事，故事显示 幸福，只有分享给大家是真理的真相揭示。我在类中显示了第二个类。在第二课中，我的教学链接是这样的 import 检查预学习...
巨人的花园》教学反思 四年级上册
童话，深受学生喜爱，它那动人的故事 曲折的情节和优美的语言，能把学生带人幻想的情境，使他们受到真 善 美的熏陶。教学 巨人的花园 这篇课文时，我着力让学生在学习中既领悟童话的写法，感受语言的优美，又从语言文字中感悟做人的真谛，感悟快乐要和他人分享的幸福，将语文的工具性与人文性水乳相融，使课堂教学呈现...