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人教版四年级语文上《巨人的花园》
第二课时教学设计。
河桥镇马莲滩回民小学蒋文华。
教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。【教学目标】
.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累。
与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
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教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。2.阅读引领，做学生阅读的领路人。【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进。
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行我们的心灵之旅。
2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。（**）
3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
二、走近巨人，研读“冷酷”。
师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。1、巨人第一次训斥孩子。
师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（1）师导：你从中体会到什么？
在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句。
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子中不文明的一个词语就是——滚出去。
2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）（3）你来当一次巨人---2、巨人第二次训斥孩子。
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）
**风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷---5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐不可支。
“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。
“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。
他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。师：这。
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里是谁的世界？这里是——冰的世界这里是——雪的世界这里是——北风的世界这里是——冰雹的世界有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。
四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。
默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？
教学预设）学生可能会找出这样几点：
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；
小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；
2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会。
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对巨人说些什么？
师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。3、重点研读：
噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”
1）聚焦中心句，定位核心词。启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。
2）汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。师：
能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子春天）师：孩子，春天，春天，孩子。
拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？
王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。
于是，王尔德感动地写下了---生：没有孩子的地方就没有春天）
巨人枉然大悟---生：没有孩子的地方就没有春天）
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师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、
无私）有孩子的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖）指名读。
2）小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。
五、回归故事，体验幸福。1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？
10屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
2、（背景**《绿色花园》）师生感情读结尾。3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。
（板书）4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置？出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。5、故事结尾，巨人感到幸福了。
他的幸福来自于——（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了）你认为快乐是。
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—幸福就是——★宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--苏霍姆林斯基★世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--布雷顿★想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--郑艳华。
六、总结：课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔！【板书设计】
人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计
走进奇妙的童话故事 巨人的花园 教学内容 人教版语文四年级上册 巨人的花园 语文主题学习丛书 快乐王子 教学目标 1.有感情朗读课文，体会童话故事的奇妙。学习作者运用对比 拟人 夸张的写作方法。2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。3.朗读课文，感受快乐王子 小燕子为了拯救人类不畏困难 甘于...
人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计
人教版语文四年级上册 巨人的花园 教学设计。学习目标 1 认识 溢 允 等8个生字。会写 溢 允 墙 等12个生字。正确读写 洋溢，允许 训斥 等19个词语。2 有感情地朗读课文。3 能根据课文描写想象画面，体会 快乐应当和大家分享 的道理。抄写喜欢的句子。教学重 难点 根据课文描写想象画面，体会 ...
语文人教版四年级上册9巨人的花园 教学设计
巨人的花园 教学设计。德新小学教师 杜志华。能力目标。通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。品味课文生动 形象 准确的语言。情感目标。培养学生自主 合作 学习的能力。唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点。引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人...