课前互动：知道这**叫什么吗？告诉你们叫《喜洋洋》，在这喜庆的乐曲声中，我们来到你们学校。
你们学校真美，对不对？相信在这么美的学校里的学生肯定很聪明，我可以这样理解吗？老师都很喜欢你们，你看每天只要上课了老师就会问——同学们好！
你们怎么回答呢！那我要说：同学们真好！
真帅！真给力！你们怎么回答？
今天我们换一种说法，和老师说相对的，明白吗？同学们真坏！真好！
真美！真勤奋！不能说了！
猜猜老师姓什么？有什么爱好？
天——地风——雨山——海夏——冬。
天高——地大清风——细雨高山——大海春夏——秋冬。
相机点评来个现场对，可以吗？
老师——学生讲台——课桌粉笔——黑板。
拍一下 （爱的鼓励）
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。
2.读好五幅春联，初步了解有关春联的知识，能美观地书写一副春联。
3. 初步赏析简单句对，感受祖国传统文化的魅力。
教学重点：1.能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。
2.读好五幅春联，初步了解春联的种类多、对仗的特点。
教学难点：读好五幅春联，感受祖国传统文化的魅力。
教学过程：一、 读春联。
一）初读课文。
1.导入：同学们，古代文人雅士都喜欢用对对子来交流学习，我们刚刚和同学们说的都是词对，生活中还有一种句对，比如春联。
今天，我们就一起来对对春联。那么，课文是怎么给我们介绍春联的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，争取把课文读干净、利索。
2.学生自由朗读，教师巡视、纠正。
3.师：读的怎么样呢？
能做到把课文读正确吗？老师不信，我来看看什么叫把课文读正确呢？出示：
读正确是指：不错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，能够读出轻声、儿化。大家看原来读正确还有这么多要求呢！
现在请同学们同桌每一人读一节，一个读一个听，看是否读正确。好吗？
4.学生互读课文。
5.指名说，对照要求你认为同桌读的怎么样？
6.看来大家在朗读时候，遇到困难了，来我们一起看看本课的生字词，你会读吗？
7.出示课后第三题词语。
张贴奥妙和睦浏览揣摩歌颂抑扬顿挫和谐动听
开卷有益欣欣向荣。
8.指名读、齐读。
其实这些词也可以对一对，如：歌—颂和—睦浏览—揣摩。
理解“抑扬顿挫”扬—抑，抑：降低；扬：升高；顿：
停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。
和谐动听：听起来舒服、好听、悦耳。板书：
抑扬顿挫、和谐动听。
9.展示书写，相机点评。
10.师：如果把这些词语送回课文中，你还会读吗？来自由的读一读。
11.会读了吗？能把课文读正确了吗？
孩子们，仅仅把课文读正确还不行，还要读流利。出示：读流利是指：
在朗读课文时，能做到灵活通畅，不断读，不破句，不重复。有信心做到吗？
12.**车朗读课文，教师相机点拨、纠正。
二）读好春联。
1.同学们书上说读春联要读得抑扬顿挫，才能和谐动听，你们会读吗？那么书上给我们介绍了几幅春联呢？浏览课文把它们用“ ”画出来。
师：几幅？（5副）
师：春联怎么看？（从右往左看）
从右往左看，右边是上联，左边是下联。那么怎么能读出这种抑扬顿挫的感觉呢？和同桌一人读上联，另外一人读下联，试一试。
2.生互读春联。
3.师生交流朗读，教师相机点评。（出示幻灯）
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
指名朗读。师：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。方圆十里开满了杏花，如同晚霞一般绚丽。多美啊！
你能读好它吗？（个别读）
一枝独秀不是春，百花齐放春满园！多美丽的春光啊，我们一起来读。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这欣欣向荣的美好景象？
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
人们通过勤劳致富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！
梅开春烂漫，竹报岁平安。
红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们一起祝福吧。（指名背）
把春联读出感情来，抑扬顿挫。注意停顿，突出“十里、红、千山、百业、好、多等”
4.小结、引读。（分批出示五组春联幻灯）
同学们读的真好、真美啊。孩子们，①春联是一幅画，描绘出万紫千红的春光；②春联是一本书，展现了祖国欣欣向荣的景象；③春联又是一首歌，歌颂了劳动人民幸福美满的生活；④春联还是一张贺卡，表达人们对新的一年美好的祝愿；⑤春联更是一杯酒，让我们的生活充满甜蜜和希望。
每当春节，中华民族都沉浸在这如诗如画的春联中，让我们一起诵读这些令人陶醉的春联吧！（出示幻灯，齐读五副春联）
三）再读春联明白特点。
过渡：同学们，作者借这几幅春联说明了春联的什么特点呢？请同学们快速浏览1—2节，同桌相互讨论一下。
1.总结得出对仗、种类多的特点。（相机板书）
2.“关于种类多”书上是这么说的：出示“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”
3.课文中有一句话解释了什么叫对仗，指名说。出示：“上下联不仅字数相等，而且词类相当。”这就叫对仗。利用书上举例的对联让学生明白怎么对仗的。
4.春联不仅种类多，而且讲究对仗。下面就请同学们小组合作，选择一幅春联，给大家介绍春联的这两个特点，一个说春联表达的含义，一个说它是如何对仗的？
5.学生讨论。
6.指名小组汇报，教师相机点评。理解“神州、百业、门第”等词语。
7.刚才我们读懂了春联的两个特点。那么现在你明白了什么**联吗？
8.指名说，相机点评，得出结论。
春联也叫门对，对联，春贴，对子，它以工整，对仗，简洁，精巧的文字描写生活现实，表达美好愿望。
其实春联只是句对中比较特殊的一种，它用在一些特定的时刻，文中这样告诉我们：出示“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”“诵读这些春联，你会感到生活充满了幸福和希望。
”让我们一起来感受生活的幸福和希望，一起诵读春联。
二、 连对子
1.学了这么多的春联，我也明白了春联的特点，那就是（种类多、对仗）老师这里有几组乱了顺序的对联，那你能帮它们找到伙伴吗？先完成小册82页连线，再贴出上下联（出示春联实物，让学生把一副春联贴到一起）
2.学生完成。
3.师生交流。
三、书写对联。
1.春联不仅要读好，还要写好。因为春联也是我国书法表现的一种形式。
我们也来当一回书法家，请同学们拿出练习纸，书写一副你最喜欢的春联。要心平静气，一气呵成。注意写字的姿。。
2.学生展示、教师相机点评。
四、总结全文。
同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。
学了这篇课文，老师想考考大家的智慧，学习了这篇课文你收获了哪些？还有哪些疑问呢？
师生交流：学生，老师进行鼓励和点评。
五、总结。其实学习不光要学书本上的知识，还要去生活中学习，就像读春联。打开了我们的眼界。
学习不光要开口、还要开眼。所以人们常说：“开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
开卷有益。下课。
板书：春联。
抑扬顿挫和谐动听。
种类多对仗。
苏教版四年级语文上册 《春联》
2 再读课文。师 打开书本，再读课文，读准字音，读通句子，让我们的认识更加深刻。生读课文。出示词语，生自由读。指名读 其他的同学有没有什么意见要提？随机正音 氛 指名读 齐读。3 三读课文。师 生字词读准了，就为我们读通课文奠定了基础，让我们打开书本，再来读读课文。生读。指名读第一小节，听他字音有没...
苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计
春联 教学设计。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副对联。2 学会本课 10个生字，两条绿线的 4个只识不写。认识一个多音字，理解生词及文中五副对联的意思。3 初步了解春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。...
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春联 第二课时 教案。孙璨。教学目标 1.通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。2.激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。教学重难点 1.理解文中五副春联的意思。2.了解春联的特点 内容美 对仗美 声律美。一 故事导入。同学们，你们喜欢听故事...