time to eat
第一部分说教材
我们的生活离不开时间，时间是我们生活的基础，是我们生活在这个社会中的一种本能。“现在几点了？”、你几点钟干什么啊？
” 我们常常有这样简单的提问。通过本单元的学习，将帮助学生学会如何就时间来提问，了解别人的活动时间等。同时，能够增进学生用英语进行思维的能力和快速应答的能力。
而本课的句型“what time do you usually ……what time is it?”也是本单元的重点和基础，学好本课将有助于本单元以后各课的学习。另外，本节课还学习了学科和早午晚餐，数字等单词和一些动作短语，为学生今后详细表述时间及活动等打下了基础。
因此，在认真钻研教材、分析青少年儿童身心发展规律、认知规律的前提下，根据英语教学大纲及新课程标准的要求，我提出了本节课的教学目标是：
1. 语言知识：
能“四会”掌握内容：
单词：time, h**e, breakfast, about, o’clock, lunch, dinner, usually.
短语：h**e breakfast, h**e lunch, h**e dinner.
句型：what time do you h**e…? at (about)…
2. 语言技能：
1） 在情景中能理解对话内容。
2） 能对本课单词和句子能正确发音。
3. 情感态度：培养学生遵守时间意识；能够借助故事来提高学习积极性。
4. 学习策略：联系生活实际，帮助学生理解课文。
本节课的重点是：能听、说、读、写单词who, student和句子who's that? that's/ it's bob.
本节课的难点是： 单词middle的发音及二会句子she's a middle school student. oh, she's so tall.
第二部分说教法、学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导**式的教学方法。利用现代电教设备，电脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
第三部分说教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。
第一环节复习引入，激趣揭题
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步**新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起玩猜单词游戏，调动起学生的积极性，并与学生打招呼、问候。
接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学看一个可爱的钟，引入新句型“what time is it？”通过新句型引入新单词，板书课题。从而使学生自然而然地做好认知准备。
第二环节借助各种教学手段，创设情境，学习新知
在这一环节里，我主要是按照开篇点题，突出重点；循序渐进，突破难点；**实例，学习新知三个方面来进行的。具体步骤如下：
1. 在前面复习引入的基础上，通过我们已经学习有关一日三餐的单词了，引入课文的学习，出示课文对话句子，学习单词about，usually，将问句what time do you h**e……?at （about）……写在黑板上，让学生就课件的图画进行回答。
这样设计，符合学生的认知规律，强调了重点，明确了主题。
2. 根据**式教学原则，让学生听课文录音，学生在认真听录音过程中，更深入了解本课对话的主要内容，又注重了本课的两个难点。
3. 在学生已经掌握了本课的重点、难点之后，熟悉课文，翻译其中的重点、难点句子，完成能听懂、会说本课会话的教学目标。
第三环节巩固提高，加深印象
在这个环节里，我主要是运用先进的电脑技术，制作了一个适合学生身心发展特点和兴趣爱好的课件，就填写课文中的对话对本课的时间句型进行替换练习，并在听说的基础上，让学生书写四会单词及句子，提高学生的读写水平。
第四环节寓教于乐，全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我在课堂中采用有趣的积分方法，并对表现好的小组及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。
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