教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk,bread,,water,egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾can i h**e some……，please ?的基础上，学习what would you like?
句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标：1.能力目标：
能够询问一日三餐的食物及饮料。
会使用用餐时的基本用语，如：what would you like for……?helpyourself等。
能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：pass me a plate, the chopsticks.
2.知识目标：
掌握a、b两部分read and write中，bread, egg, milk, water, rice,beef, fish, chicken的拼写。
认读a、b两部分let’s learn, let’s talk中的单词和句子。(3)理解let’s do, let’s chant等部分的内容。⑷了解story time, good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标。
情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
学习策略：注重合作学习。
文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
二、教学重、难点分析：
1.本单元教学重点是a、b两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难。
点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学a、b部分let’s learn的词汇时，可适当铺垫渗透let’s talk中的句子，如：whatwouldyoulikefor……？icanuse…等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入新课时，适当复习句型canih**ea/some…？doyoulike…？
等，同时利用新的句型，如：whatwould you like for…？等滚动复习所学知识，新旧联系。
交替复现。
三、课时分配：
第一课时：a let’s learn let’s play c. let’s draw第二课时：
a let’s talk make a survey.第三课时：a read and write c story time
第四课时：b let’s learn let’s do c good to know.第五课时：
b let’s talk let’s chant.第六课时：b read and write c let’s check.
第一课时。教学内容：a. let’s learn let’s play c. let’s draw
教学目标：1、知识目标：认读本课中的单词和句子：
rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable,what would you like for dinner?i′d like some…
2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish.
beef. 初步掌握what would you like for dinner ? i’d like some….
3.情感、策略、文化等有关目标。
1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。
2).学习策略：注重合作学习。
教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.
教学准备：1、教师准备食物、饮料的**和一顶纸帽。2、学生准备本课六个生词词卡。
教学过程：step1 preparation
the song“an apple a day”,师**歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。
talk.①t：(出示苹果**)do you like apples?
t：(把**给学生)i like apples, can i h**e some apples?ss: sure. here you are.
老师出示不同的**，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。
用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。
step 2 presentation1、单词导呈⑴教学单词rice
t出示**，板书教读rice,注意升降调教学。指出“i”发字母读音「ａi」“e”不发音，渗透音标教学。
齐读说：rice rice i like rice (集体→个别)t: what do you like ? ss: i like rice.
what would you like for dinner?帮助学生回答：i’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学noodles
教师做饥饿状)
t：you’re full ,but i’m hungry, because i had very little atbreakfast. guess , what did i h**e?
t：(动作演示)they’re long,s：noodles, t:板书：hungry ,noodles,教读b :let’s sing and act.
唱歌曲：noodle noodle dumpling.配以动作。
⑷教学vegetable,t:i like noodles very much.. guess ,what else do i like?
ss: fish/…？
t：no ,i like 拿出各种蔬菜实物**)
look:ih**emanykindsofvegetables,carrotisakindofvegetables,tomato is a kind of vegetable.
t把**发给学生，t：i like vegetables, can i h**e some vegetables?s1：sure, here you 听读正音。
放录音，生指单词跟读。2、合作学习。
1）全班齐读，小组齐读、个别读。
2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。step3 practice(1 )听音，找**。(2)看口型猜单词。step4 play.
1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：can i h**e some…please? sure ,here you are ,2/…yuan。
付钱时可象征性地拍一下对方的手。
2)同桌表演(3)个别展示。step5 progress一、配套练习p331、listen and number.2、read and choose.
3、配套练习read and answer.二、draw your own menu.
三、homework：用“whatdoyoulike?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。
英语四年级上册第五单元
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