苏教版四年级上语文春联教学设计

下面请同学们先自己大声地读读这五副春联，然后读给你的同桌听听。

3、你读懂了哪些春联？你读了以后又有什么感受呢？请你选择自己最喜欢的一副说一说。

4、咱们来看第一副：

谁来说说你读懂了这副春联了吗？指名说，指名读。闭上眼睛想一想，读完以后你有什么感受？谈感受，再指读，齐读。

这副对联中的一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了……到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话：

“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”）

其他的四副对联也非常有特色，请同学们抓住关键的词语，展开丰富的想象，把你读懂的内容在小组内讲一讲。

5、（教师总结引读）春联有的描绘美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，有的展现祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，有的歌颂劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。

你能记住这些春联吗？自己试着填一填。

在这四副春联中，展现祖国欣欣向荣的景象的是——，描绘美丽的春光的是——，歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——，表达人们对新的一年的美好祝愿的是——

6、同学们，这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。齐读第一段。

第四板块品味特点。

1、春联的内容真是丰富多彩，它的形式也非常具有特点！现在，就让我们仔细读读课文的第。

二、三自然段，找一找春联在形式上有哪些特点？

2、指名学生回答。“对仗”这个词语该怎么理解？在文中找出一句话来解释它的意思。课文中举了一个例子，告诉我们春联是如何做到“对仗”的。自己读读这段文字：

在这副春联中，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。

3、书上的另外四副春联又是如何做到“字数相等，词类相当”的？同桌的同学相互对一对。比如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，一位同学说“又是”，另一位同学对“依然”，一位同学说“一年”，另一位同学说“十里”，一位同学说“芳草”，另一位同学说“杏花”，一位同学说“绿”，另一位同学说“红”。

3、对对子啊，真有意思！请你们打开补充习题82页，看看第三题，你能运用我们学习的讲究对仗的知识来完成吗？

4、春联除了讲究对仗外，还有一个特点就是——读起来抑扬顿挫，和谐动听。

什么叫“抑扬顿挫”？这儿的“抑”是指读的时候声音（低下去），“扬”是指读的时候声音（高起来），声音除了高低变化外，还要做到有快（有慢），这就叫做“声律”。比如：

“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。

其他的几句也请你读读。通过你的读让大家感受到“抑扬顿挫”。的声律美。自己练练看。

5、同学们，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

第五板块拓展延伸。

1、【课件】人们常说开卷有益，这儿的“卷”是书的意思，“开卷有益”就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。

课件】除了课文中学到的，你还读过哪些春联呢？先同座间说说，然后全班交流。

现场教师组织学生练读交流）

2、老师也带来几副春联，【课件】六畜兴旺，五谷丰登。和风吹绿柳，时雨润春苗。爆竹一声除旧，桃符万户更新。人寿年丰家家乐，国泰民安处处春。

请你选择喜欢的春联好好读一读。

现场教师组织学生朗读）

3、今年过年，咱们班也想贴副春联，【课件】

请同学们帮着选择一下，用哪副春联更合适？对了，应该是：【课件】学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

课件】贴春联也有讲究，一般是上联在右，下联在左。所以我们读的时候，一般也是先读右边，再读左边。请看【课件】

三、教学备注。

1、上面设计中楷体文字为远程教师教学行为。

2、现场教师可以在教学流程中的“理解内容”“品味特点”“拓展延伸”板块根据学生实际适当调整内容，自主进行教学。