《桂花雨》第二课时教案
教学目标 ：
1、学会生字，通过查字典、联系上下文和生活实际理解有生字组成的词语。
2、学习有感情地朗读课文，整体感知课文思路及主题。
3、体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。
教学重点：品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。
教学难点：理解母亲所说的那句话的真切含义。
师：这节课我们继续一起学习第11课，台湾作家琦君写的——一起读。（生读课题）
师：这桂花雨多奇妙啊，再读一遍。（生再读课题）
师：美多了。
师：孩子们，初读了桂花雨这篇课文之后，你最大的感受是什么呢？
生：桂花，可真香啊！
师：哎哟，一个字儿――香。 板书：香。
师：还有同学，你的感受呢？
生：桂花非常的朴实可爱。
师：朴实可爱！孩子们，这朴实也是一种美啊！ 板书：美。
师：谁再来说说你的感受，请你说。
生：我的感受到作者摇桂花的时候非常开心。
师：非常开心用一个字表达就是――乐。
师：乐，瞧咱们小脸上笑容就是“乐”呀！ 板书：乐。
师：你看，桂花又香又美，摇桂花又是那么快乐。那这节课就让我们跟随琦君回到她曾经生活过的那个江南村庄，一起去品尝迷人的桂花香，去分享她童年时代的摇花乐。
请大家把书翻到58页，看一看课文的第三自然段，这一段是按照摇花前，摇花时，和摇花后的顺序，具体讲述了摇桂花的情景，老师请三个同学分别读一读这三部分的内容。其他同学边听，边在脑海中想象课文儿所描绘的画面。谁想读？
一生读摇花前的内容。
师：孩子们，咱们在这里可以做个记号“︳”表示这前面就是摇花前的情景。摇花时，谁来读？
师：这里是摇花时的情景，哟，你看咱们班同学学习习惯真好，马上在这儿做一个记号。摇花后呢？谁来读？
师：恩，你真是个读书认真的孩子。孩子们，说说看，听了他们的朗读，你仿佛看到了怎样的画面呢？
师：孩子们，其实在摇桂花的过程中啊，课文不仅写了我和我的父亲母亲做了些什么，说了些什么，字里行间还表达了我的心情，现在就请孩子们默读课文的第三自然段，看看摇花前、摇花时、摇花后我的心情分别是怎样的？把你体会到的写在旁边，一个字儿两个字儿都可以。
生默读，师巡视。
师：好，咱们来交流交流，谁来说说摇桂花之前，我的心情是怎样的？
生：在摇桂花之前，作者是很心急的。
师：孩子，说话要找到依据的，你从哪句话体会到了我的急？
生：我是从“摇桂花对我是件大事，所以老师缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’”
师：是呀，桂花都来了这么多天了，怎么还不摇嘛，真是急死了。所以明明是问母亲，作者却用了一个什么符号呀？
生：感叹号。
师：谁在来迫不及待的缠着母亲问一问。 一生读。
师：这摇桂花对你来说好像并不是一件大事，你再来缠着母亲问一问，直接问。生再读。
师：感受到他的急了吗？（生点头）哦，有点急了，谁比他更急啊？ 另一生读。
师：咱们就带着这种急切的心情，一起读一读摇桂花之前的情景。生齐读。
这段话中还有哪个字也能体现作者的急？
生：缠。师：什么叫缠？
师：缠就是早上起来问妈妈：
中午吃饭前问妈妈：
晚上睡觉前又问妈妈：
这缠就是一天到晚都在追问妈妈：
师：现在终于要摇桂花啦，你体会出我摇桂花时的心情了吗？
生：作者在摇桂花的时候是快乐的。
师：哪些语句就向你传达了这种快乐的心情，请你再轻轻地读一读摇桂花时的情景，把这些表示我快乐的语句给划出来，自己轻轻读，边读边划。 生默读。
师：好，谁来说说看，你划到的是？
生：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲儿地摇。”
师：恩，你从这个句子感受到了我的快乐，谁也想来读一读？ 一生读。
师：我来问问你啊小琦君，你又是帮着铺竹席又是帮着使劲儿地摇，这是为什么啊？
师：那你又是帮着干这个，又是帮着干那个，你不觉得累吗？
生：不累！师：你们小小的心里装的全都是满足啊，所有的快乐，都从这两个“帮着”中体现出来了，这时候不使劲儿，啥时候使劲儿呀？咱们一起来读读这个句子。 生齐读。
师：还有哪些语句也向你传达出了这种快乐，咱们继续交流，你划到的是——
生：我找到了这句：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊，“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
师：孩子们，这桂花纷纷落下来我就——“喊”。对，这话是喊出来的，谁再来喊一喊？
生读。师：你是把这话给说出来了，你能扯开嗓子喊一喊吗？ 生再读。
师：谁再来喊一喊？ 再请一生读。
师：这一喊，你感受到了什么呀？
生：我觉得那桂花很香很香，作者也十分的快乐。
师：自己在座位上再喊一喊，你一定还会有新的感受，来，自己喊啊。 生喊。
师：什么感受？你说？
生：十分兴奋。
师：你兴奋是因为——
生：桂花像雨一样的落下来，落得我们满头满身的。
师：真是太奇妙了，这桂花纷纷落下来，我的心都飞起来啦，谁愿意再来喊一喊。生读。
师：她这一喊，你又感受到了什么呀？
师喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”你感受到了什么啊？
师：完全沉醉啦，咱们小女孩，带着这种沉醉的感觉，一起喊——女生喊。
师：我看到了男孩子脸上写满了羡慕，想喊吗？
生：想！师：来吧！男生喊。
师：这么神奇的桂花雨，作者用了一个比喻的手法，你还能想象桂花下落时的样子像什么吗？
师：大家都走到琦君的心里去了，这缤纷的桂花终于摇落了。母亲洗净双手，搓一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，于是他诗兴发了，把所有的快乐都融进了这诗句中。
谁来吟诵。 生读父亲的诗。
师：听出来了吗，父亲是用诗句来表达丰收的喜悦。咱们男生一起来吟诵，“细细香风淡淡烟”，起——男生集体读。
师：感受到了吗？此时此刻“我”的心情又是怎样的呀？
师：正如父亲诗句中说的，“花语缤纷入梦甜”啊。（板书：甜）这甜蜜的感觉还在心头回荡，桂花摇落以后，我们依然沉浸在欢乐之中。谁来接着往下读。 生读第四自然段。
师：你声音真响亮，孩子们，桂花摇落以后，都做成了什么呀？
生：桂花摇落以后，都做成了吃的，有桂花卤，还有糕饼，还可以和在茶叶中泡茶。
师：多么让人难忘的快乐呀。伴随着这快乐的是浓浓的桂花香。请同学们迅速浏览课文，划出文中描写桂花香的句子。 生浏览课文。
师：谁来把你划到的句子读一读？让花香从你的嘴里飘出来。
生：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。
师：“没有不浸在”就是——全都浸在。
师：香啊，还有吗？
生：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
师：是的，还有吗？
生：桂花不与凡花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
师：虽然桂花长得一般，可是它的香气味儿还真是不一般啊！还找到了吗？
师：孩子们，在这么多句子当中，你有没有觉得这一句有点儿奇怪？
出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
师：这桂花明明只开在秋季，又怎么会香了全年呢？
生：因为桂花可以做许多东西，人们，人们只要吃着这些东西口中也会发出阵阵的桂花香。
师：品尝的时候，香味从口中进。
生：村庄里所有的人都把桂花收在铁罐子里，所以全年整个村庄都沉浸在桂花香中。
师：随之，这香味也就到了人们的心里头了。那么，除了它香的时间特别长。你再感受感受这句话，还有哪些词儿也让你觉得是那么的香。
生：我从“沉浸”这个词里面感受到了桂花很香。因为如果只有一些地方香的话，她就不会说整个村庄都沉浸在桂花香中了，“沉浸”它就是表示程度很深。
师：都醉在其中了是吗？（生：恩）你说了“整个村庄”和“沉浸”。孩子们，整个村庄都香了。你能具体的说说看哪些东西都是香香的。
生：桂花茶，是飘着桂花香的、桂花卤、桂花糕也是。
师：这些都是桂花做成的食品，还有吗？
生：连我写字用的笔也是香的。
生：可能连吹来的风都是香的。
师：对，吹过来的风，都是香风啊！
师：正因为这样，母亲才说——生读母亲的话。
师：同学们，在心里默默地读一读这句话。真的是所有的花都比不上家乡的金桂这么香吗？
生：不是。不是所有的花都比不上家乡旧宅院子里的金桂，母亲这样说是因为母亲十分喜爱家乡的故土，赞美了家乡的故土。
出示原文中的一段话。
师：爱家乡的故土，都融汇在她爱桂花之中了，多么自豪的情感啊！谁不说俺家乡好啊！孩子们，你也能来说一说吗？
屏幕出示：外地的再还是比不得。
身在异乡，可心在家乡啊。在作家琦君的心中，一切都是家乡的好，一起读。
出示：水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。当然，风景是家乡的美 ，月是故乡明。
师：古今中外，有多少人表达过这样的情感啊。你读过这样的诗句吗？
出示：露从今夜白，月是故乡明。生一起读。
师：在西游记中，唐僧前往西天取经时，皇帝对他说——
出示：宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。 生齐读。
师：大诗人李白在洛阳游学时。
齐读：美不美，故乡水，亲不亲，家乡人。
师：母亲不是诗人，她没有用诗句，但她用最朴实的语言，一个“再”字，一个“比不得”，就把这种思乡情，表达得淋漓尽致，当年，母亲站在自家的旧宅院子里，触摸着芳香扑鼻桂花时，她说——一生读母亲的话。
师：每当我从外地回家，捧一大袋桂花给母亲时，母亲总是说——一生读母亲的话。
师：每年丹桂飘香，身处异乡的母亲就会说——一生深情朗读母亲的话。
师：当八十五岁高龄的琦君回到故里，站在家乡的旧宅院子里，她仿佛又一次听到母亲在说——生深情齐读。
师：每当听到母亲那朴实的话语，就会勾起我对童年生活甜甜的回忆。孩子们，一起深情地朗读课文的最后一个自然段。
生齐读：每到这里，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
师：学到这里，你觉得这桂花雨还仅仅是指当年摇桂花时那落得我满头满身像雨一样的的桂花吗？不是，那你说说看，这桂花雨还是——
屏幕出示：这阵阵的桂花雨是还是。
生：还指琦君奶奶对她故乡的赞美。
师：对自己故乡的赞美啊！还有谁来说说看。
生：那阵阵的桂花雨就是琦君奶奶对她故乡的思念。
师：是啊，就是那浓得化也化不开的思乡之情啊！这缤纷的桂花雨不仅滋润着我们的心灵，也快乐了我们的童年。
作家琦君在文坛上被誉为台湾的冰心。因为少小离家，所以她的很多文字，都表达了一种浓浓的乡情。
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