桂花雨。
教学要求：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。
3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。
4继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情。
教学重点难点：引导学生从摇桂花，收桂花中去感受快乐，从而领会作者怀念之情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：两课时。
第一课时。教学过程：
一、引入新课：
孩子们，在你们童年生活中有没有什么特别难忘的人或事呢？能说来大家听听吗？（学生交流少许时间）教师点名回答。
二、学生根据“阅读提示”自主阅读**。
请你将问题用序号表示出来，自由读课文，要求读准字音，读通课文，注意停顿，初步了解课文内容。
三、学生小声读课文思考。
再次默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？
把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不相同，互相讨论讨论。
五、学习本课的生字词，教师指导学生书写。
第二课时。一、 回忆上节课的内容，本文讲了一件什么事？哪些地方看出童年很有趣？
二、学生自由读：多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。教师配上**。
三、抽学生读自己勾的句子，问：你体会到了什么，是从哪儿体会到的？
还不……期待着摇桂花）
使劲摇……快乐的心情）
大喊……好香说明高兴万分）
从父母亲的动作可以看出作者对摇桂花印象十分深刻。
尽量多抽学生发言，表达自己的看法。
四、你能用你优美的嗓音把作者这种快乐，欢欣读出来吗？
齐读课文最后两个自然段。
桂子花开，香飘十里。而母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”可仿照这个句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更具体的感受，如，这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
五、指导。朗读。课文第。
二、三、五、七、八自然段分别表现出人物的不同情感：“我”对桂花的喜欢、母亲的担心、“我”盼望摇桂花的迫切心情、摇桂花时的欢乐、“我”对“摇花乐”的怀念。这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气、语调表达出来，学生尝试自由读—指学生读，其它评。
教师可作适当点拨，比如，选择一两处作示范朗读，或者请学生范读，再作评议。，六、引导学生交流阅读这篇课文的感受。（可以联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。
）七、布置作业。
1、 背诵课文。
2、 搜集和桂花有关的诗句。
板书设计：喜爱桂花—摇桂，收桂—怀念家乡。
苏教版小学四年级上册语文《桂花雨》课件
苏教版小学四年级上册语文 桂花雨 课。件。桂花的飘落，发现盎然的诗趣。8 同学们，在你的脑海里是怎样一副画面？请赶紧写下来吧！9 写作反馈。设计意图 叶圣陶先生说 语文教材无非是例子 课文的学习应开启和贯通学生的课前阅读和课后拓展，让学生通过课文去领略更广阔的世界 通过 摇桂花 淋花雨 的体验和想象...
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12.桂花雨。教材分析 这是第七册第三单元第四篇课文。桂花雨 这篇课文以 桂花香 为线索，写了 我 童年时代的 摇花乐 表达了对童年美好生活的回忆和对家乡的思念。本文语言清新，情感丰富而真挚。课文有六个自然段。文章先写小时侯 我 最喜欢桂花，因为 它的香气真是迷人 第。二 三 四自然段写童年的 摇花...
四年级语文上册苏教版12桂花雨
星河学校学生自主学习操作卡。班级姓名科目语文主备教师李旭艳。课题 12桂花雨 第一课时 导学卡 一 学习目标。1.能正确 流利 有感情地朗读课文。初步感知课文内容。2.学会本课10个生字，理解并熟记课后的词语。3.养成认真阅读 大胆展示的好习惯。二 学习任务。课外积累。香飘十里 写出了桂花的香味，描...