小学四年级语文《桂花雨》教学后记一。
在默读思考桂花给我带来了哪些快乐这个环节，我欣喜地发现与昨日的课堂相比，学生对细节的敏感度大大提高，抓住那些毫不起眼的隐藏在平凡文字中语句，深切地感受着童年时桂花带给我的种种快乐。我也因此而精神大振，一个劲儿地夸他们会读书，有见识。
正是因为有了这个充分思考、充分交流的基础，因此当体会这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花时，学生们争先恐后地畅所欲言，于是对这个句子含义的理解迎刃而解。
我先请孩子们抓住这句话提问。问题提得很好，如为什么杭州小山上的花更多，妈妈却感到怎么也比不上院子里的桂花呢？桂花的香气都差不多，母亲为什么要这样说呢？
孩子们早已迫不及待了，高举着小手，两眼放光，唯恐不能在课堂上回响自己的声音。于是有了这样精彩的交流：
因为作者回忆了童年时桂花给他带来了许多快乐，家乡的桂花对于他是美好的回忆，母亲也一样，所以她觉得家乡的桂花更香，那是一种香甜的回忆。
家乡的桂花树是妈妈亲手为它浇水、施肥的，家乡的桂花树有妈妈的辛劳和爱，所以感到更香。
妈妈是为了我上中学才不得不离开家乡的，当她客居在杭州时，非常思念家乡，所以觉得杭州的桂花比不上家乡的桂花香。
我适时地插进一句母亲想念的只是桂花树吗？还有别的什么吗？在我的暗示下，孩子们急切地在书中的字里行间搜寻着、阅读着。在我的引导下，阅读的范围扩大了，发现更有深度了。
在家乡时，妈妈每年都会把摇下的桂花送给邻居做糕饼，她和村子里的人相处多么和睦啊。我想，因为母亲想念那些邻居了，所以便觉得故乡的桂花最香。
母亲和人们还一起用桂花泡茶、做糕饼，这种快乐是在杭州没有的，所以杭州的桂花树再多，母亲也觉得没有家乡的桂花香。
我觉得这样说体现了母亲对家乡的眷念之情。
好一个眷念之情！这样的感受居然出自顽劣的周煜人之口，好久未曾激动过的我也禁不住心热起来。[
此刻的我，在林立的高举的小手间穿梭，把话筒递向每一个脸涨得通红的急着表达的学生，听着他们发自内心的感受，我也仿佛沐浴在桂花雨的芬芳中。
课终，我郑重地说：谢谢你们精彩的发言，我今天的教学后记会因为你们不俗的表现而丰富、精彩！
不由得想起薛瑞萍老师在《可以复制的幸福》一文中的感受，我此刻的幸福又何尝不是拜学生所赐呢？
小学四年级语文《桂花雨》教学随感
这篇课文是台湾的作家琦君写的，她早年在杭州读书，家在江浙。1949年赴台湾，那个年代过去的人，老了大多思乡，落叶归根，人老思乡，是常理。正如台湾作家余光中先生的诗作 乡愁 一样，又如酿造的高粱酒，愈是有年头愈是香醇。作家写此文追忆童年于摇花乐，寄思乡于家乡旧宅院子里的金桂。前者在文用了大量的笔墨描述...
小学四年级语文《桂花雨》教学设计二
小学四年级语文 桂花雨 教学设计二。导入新课 同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让我想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。板题 读题 读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。自学课文 出示自学提纲 a 自由读文，读准字...
四年级语文桂花雨教学案例
桂花雨 教学案例。师 同学们，上节课我们一起阅读了 桂花雨 这篇优美的课文，做到了将课文读通顺流畅，了解课文的主要内容。现在回忆一下课文记叙的哪些人和事给你留下了深刻的印象？生 我 摇桂花时的快乐心情。生 母亲喜欢家乡的桂花。生 父亲看到 我 摇桂花，他也很开心。出示父亲的诗，母亲的话 师 节课我们...