《对联》教学设计。
教学目标。知识与能力。
1. 初步了解对联的特点。
2. 学会读对联。
3. 敢于尝试填补、创作对联。
4. 积累课外《笠翁对韵》一则。
过程与方法。
1. 通过课前积累《笠翁对韵》一则。
2. 通过通过多种形式的朗读学会读对联。
3. 通过比较了解对联的特点。
4. 通过填补对联，激发学生学习对联的兴趣，使学生进一步了解中华优秀传统文化。
情感态度与价值观。
1.对对联产生浓厚的兴趣。
2.热爱中华优秀传统文化。
教学过程。1、《笠翁对韵》导入。
1. 检查背诵《笠翁对韵》
2. 明确《笠翁对韵》与对联的联系，导入新课。
师：对韵是对联的启蒙。从单子对到双子对，从五字对到七字对，再到多字对。
如果你能背上十几段对韵，那么对联对你来说，就简单多了。今天，让我们再次叩开中华优秀传统文化的大门，走进对联的世界，去感受国粹的魅力。
2、读对联，了解对联。
1. 认识回文联、叠字联、数字联。
第一副对联：地满红花红满地天连碧水碧连天。
师小结：既可顺读，亦可倒读，且意思不变，这样的对联，就是回文联。
第二副对联：山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇。
第三副对联：重重叠叠山曲曲环环路叮叮咚咚泉高高下下树。
师小结：用两个相同的字组成的词，叫叠字。用叠字法创作的对联就是，叠字联。
第四副对联：一夜五更半夜二更有半三秋九月中秋八月之中。
师小结：像这样，在对联中嵌入数字，且使数字有特殊的意义，就是数字联。
2. 初步了解对联中词性相对。
第五副对联：绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头。
师小结：绿水对青山，名词对名词。无可奈何花落去似曾相识燕归来。无可奈何对似曾相识，形容词对形容词。落去对归来，动词对动词。
3. 读趣味联，激发兴趣。
第六副对联：好读书不好读书好读书不好读书。
师小结：此联为明朝著名文学家书画家徐渭所作，此联妙就妙在一个“好”字，语意双关，耐人寻味。上联说，少年时期，是读书的好时光，可惜不知道读书的重要，不喜欢读书。
下联说，年级大了，懂得读书的重要，想好好读书，只可惜老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书喽。
师：恩！原来是告诫我们要珍惜时光，好好读书啊。正所谓：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。两副对联，一个道理。
第七副对联：海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消。
师：这是我家乡一处旅游景点孟姜女庙的一副对联，这个经典就是因为这幅对联而闻名遐迩，你会读吗？同桌**一下？
第一种读法：海水朝/朝朝朝/朝朝朝落浮云长/长长长/长长长消。
朝”是个多音字，当早晨讲的时候，读zhāo。在这里，它还是一个通假字，通“潮”，潮水的“潮”。所以，他是的意思就是——
第二种读法：海水朝朝/朝朝朝/朝朝落浮云长长/长长长/长长消。
其实，这副对联还有第三种读法，想研究嘛？那就把它作为今天的家庭作业，和爸爸妈妈一起去**吧。
3、比对联，发现特点。
比较发现，总结对联的四个特点。
字数相同。词性相当。
内容相连。平仄相对。
4、补对联，激发兴趣。
1. 学生填补简易对联。
一字联： 墨对。
二字联： 春花对。
三字联：上联：辞旧岁下联：（
上联：水帘洞下联：（
四字联：上联：福如东海下联：（
上联：青山不老下联：（
上联：东南西北下联：（
学生直接汇报。
2. 小组填补较有难度的对联。
上联：东风送暖大江南北春光好。
下联：春风润物（ ）百花香。
上联：千条杨柳迎风绿。
下联。上联：荔枝龙眼木瓜皆是岭南水果。
下联都为（ ）
上联弃之可惜
下联：杯里酒口口都香甜量力而行。
（小提示*可以联系《悯农》）
上联：苦心培桃李香满天下。
下联。小组讨论，全班汇报。
5、讲故事，点燃热情。
1. 故事1——郑板桥读对联救济穷书生。
2. 故事2——神通解缙巧补对联。
师小结：这节课，我们对对联有了初步的理解，领略了对联中文字的趣，文学的美。对联不光是精粹的语言艺术，同时也是一门书法的艺术。同学们，让我们去**实践吧。
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