为克服以上四个问题，在高三数学教学实践中的具体做法：
一）自信心的激励：
提高成绩是文科生心目中最现实的成功，所以，要让学生体验成功，首先在考卷难度上应慎重。引导学生正确对待考试，正确对待考试成绩。考试只是学习的一种形式，是对此前阶段学习效果的检测，是检查自己缺漏及学习方法是否合理的重要手段。
无论成绩如何，应争取考“满分”，就是即使考不及格，及时进行补缺补漏，把“不会”的都变“会”，考试目标也已经达到。练习难度选择也应慎重，让学生够得着、又不是很容易啃得下，体验克服困难后的成功喜悦。充分利用“好的评价”的激励性功能。
教师和家长的认同是激发学生信心和兴趣的最好的催化剂。与学生的自我认同起着同等重要的作用。
二)意志力培养：
文科学生成绩差，不是智商差，往往是意志薄弱、意志反复、动摇。常常下决心，可是在困难面前，在成绩面前，潜意识先害怕起来，不自觉的放弃，不敢挑战困难，不能自我说服、自我突破。因此，当学生经过一阵子努力，教师应及时引导，进行思想疏通，时常鼓励、打气、安慰。
让学生明白“改变”不在一瞬间，成功不在一两次考试，有时离成功仅一步之遥，让学生看到希望。优秀”来自于坚持、贵在坚持，坚持不懈的毅力比热情重要，努力有时未必成功，但成功却一定要努力。除了用励志语言引导之外，教师可帮助学生分析努力背后即使没有收获成绩，但收获了学习方法、学习习惯、学习乐趣，克服了很多数学恐惧，找到了一些学数学的感觉……
三)强化“三基”，夯实基础：
所谓“三基”就是指基础知识、基本技能和基本的数学思想方法，从近几年的高考数学试题可见“出活题、考基础、考能力”仍是命题的主导思想。因而在复习时应注意加强“三基”题型的训练，不要急于求成，好高骛远，抓了高深的，丢了基本的。要深化对“三基”的理解、掌握和运用，高考试题改革的重点是：
从“知识立意”向“能力立意”转变，考试大纲提出的数学学科能力要求是：能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识。新课标提出的数学学科的能力为：
数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学**能力，数学建模能力，数学交流能力，数学实践能力，数学思维能力。复习基础知识要抓住数学学科内各部分内容之间的联系与综合进行重新组合，对所学知识的认识形成一个较为完整的结构，达到“牵一发而动全身”的境界。
四)强化数学思想方法，提高运算能力：
数学思想方法在高考考查中是一个重要的考点。常用的数学思想方法可分为三类：1．具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；2．逻辑推理法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等；3．具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法等。
对这些数学思想方法，学生都要注意弄清它们的主要表现、基本步骤和注意事项。其次，运算也是很重要的一个环节。有一些同学，他们具有很强的思维能力，能够从多种角度思考问题，可是计算能力却不强，平时也不训练，考试时往往是找对了方法却算错了答案，从而导致考试成绩不太理想。
因此，在数学复习中思想方法方法要与计算并重。一方面，要重视做题方法的训练，从多角度、多方面去思考问题；同时，也要注意锻炼学生的计算能力，注重计算的精确性，如何提高文科学生数**算能力对，可从如下几方面入手：1审题训练，增强运算方向的正确性；2文字语言、图形语言、符号语言各种表达方式的识别、判断，迅速发现问题的本质；3化归思想的训练，能将复杂问题转化为若干个基本问题；4注重通解通法的讲解，强化一题多解能力；5错题的更正及反思。
(五)精讲精练。
高三数学复习中最显著特点就是练习题多，作为高三学生，对此要有足够的心理准备。面对“题海”，学生应该怎样应战？ 如果采取题海战术、猜题押题等手段来应付升学考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。
所以应该控制总题量，不依靠题海取胜，当处理的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。
陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。②要控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。③要讲究讲评试卷的方法和技巧。
在平常考试中，要善于总结，多积累解题的经验，以备高考考试之用。
六)考试技巧。
在解答高考题时的一些技巧问题，主要有两方面：一小题要“巧”
相比较而言，选择题和填空题应该算得上是数学学科的小题。所占的分值70分。数学成绩的好坏从某种角度上来说就是由这部分分数决定。
小题的解题策略非常重要，一定要充分利用题目中给出的有效信息进行“巧算”。如果能够做到数形结合，这样将会更加巧妙，并使答题一目了然；如果采取归纳类比、合情猜想的方法，那将会更快的梳理出解题思路；如果采取特殊化方法的话（例如：特殊值等），那解题会更加简便。
二大题要“稳”
如果说小题是分数的基础，那么大题就是提高的保障。只有大题拿的分数多，才有可能拿到更高的总分。所以，在解答这些问题的时候一定要稳扎稳打，尽可能的拿到所有该拿的分数。
那么如何做到“稳”呢？以下五点值得关注：1、审题要慢、做题要快。
审题非常关键，不管是简单题还是难题，都需要你对题目要求有非常透彻的了解。并且，因为前三道大题是中低档的题目，所以应该尽快的准确完成，以拿出更多的时间来给后面的难题。因为只有前面有了保障，攻克后面高档题的时候才会有更多的信心，也才会更加放得开。
2、先易后难、分段得分。每年数学得满分的考生少之又少，所以，你不要幻想着在高考时数学能够拿满分。换个角度思考，学习再好的学生也会出现一些错误，所以，遇到难题感到做不下去实际上很正常，就看你如何能够从这些难题上尽可能多的争到分数。
在这个时候，分段得分就很重要了。一定要把每个能想到的与题目考查范围相关的步骤都在试卷上写清楚，不管你是否确定就一定是这些步骤，也要写出来努力赢得步骤分。既然高考是分段给分，那么我们的对策也就是分段得分。
3、灵活处理、有所取舍。数学题需要一步一步的进行推导，在某一个环节当**现意外很正常，在这个时候，我们不能死钻牛角尖，而是要灵活处理。比如，可以先从中间的问题做起，进一步开拓思路；将上一个问题的结论作为下一个问题的条件；先把后面的题目解答出来再思考前面的题目……要有所取舍，不要在同一道题目上花费太多的时间，这样势必影响后面的答题。
4、书写规范、表达简洁。一般来说，高考数学试卷最后大题给出的空白区足够写答案，但如果解题的时候罗罗嗦嗦，那就很有可能导致留白不够用，使卷面变的混乱起来。同时，因为字迹的原因而使阅卷老师看不懂，这将是最糟糕的事情，千万不能因此失分。
总之，文科生高三数学复习是一个任重道远，艰辛的过程，如何能让文科学生短时间提高数学思维能力及解题能力，短时间内提高数学成绩，需要老师及学生共同努力。
高三文科数学的复习策略
作者 曹薇。中学课程辅导 教学研究 2016年第12期。摘要 本文简要对高三文科数学的复习策略进行了 以期能给我们的数学教学带来帮助。关键词 高三文科数学 复习策略 教师 学生。中图分类号 g633.6 文献标识码 a 文章编号 1992 7711 2016 06 0115 文科学生，是高中数学学习...
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三 文科学生的学习特点。1 文科生中女生所占的比例较大，女生学习数学比较注重基础，学习较扎实，但解综合题的能力较差 上课认真记笔记，但不一定能兼顾到听讲 注重条理化和规范化，喜欢模仿，注重细节但适应性和创新意识较差，依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，...
谈谈高三文科数学复习
作者 zem009 标签 教育90后高考数学2011 09 01 22 20 星期四晴。一 分析存在的问题，寻找问题的根源。问题1 课上都能听懂，作业也能做，可时间一长就忘记。问题2 一听就懂，一看就会，可一做就错 问题3 我们现在学的难度够不够高考要求，我们该怎样选择其它的辅助资料？根源在学习方法...