运动与摩擦力（二）
教学目的：1、了解汽车靠车轮与地面的摩擦力启动和运动，也是靠车轮与地面的摩擦力制动。2、了解生活中有时需要增大摩擦力、有时需要减小摩擦力，了解增大和减少摩擦力的一些方法。
教学重点：研究小车运动与摩擦力的关系。
教学难点：认识汽车运动需要克服摩擦力而又要利用摩擦力。教学准备：学生准备（小车、回型针、垫圈、胶带、剪刀）
教师准备（实验记录、有关轮胎的**、轴承实物）
教学过程：一、回忆：上节课我们一起研究了运动与摩擦力，现在大家回想一下，摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
1、接触面状况：粗糙、光滑程度；2、运动方式：滚动还是滑动；3、小车的重量：对地面的压力）
这节课我们继续研究小车运动与摩擦力。
板书：小车运动与摩擦力。
二、**小车运动与摩擦力。
1、提问：观察我们的小车，想一想它在运动时，哪些地方会产生摩擦力？这些摩擦力起了什么作用？
车轴与车轮之间的摩擦力阻碍着车轮的转动，也就阻碍了小车的运动。）
2、提问：汽车运动和停止要靠轮子，车轮与地面之间没有了摩擦力，情况会怎么样呢？出示**（汽车车轮在淤泥里打滑，无法启动；下雨天，汽车在光滑的路面刹车，车子很难停下……）你有什么想法？
汽车启动和运动离不开轮子与地面的摩擦；汽车要迅速停下来，也离不开轮子与地面的摩擦……）
3、谈话：小车刹车时摩擦力有多大呢？我们来做个实验，比较一下车轮滚动（行驶）时和车轮滑动（刹车）时的摩擦力差别有多大？下面各小组讨论研究一下，怎样进行这个实验？
板书：行驶（滚动）刹车（滑动）4、小组讨论设计实验方案，教师巡视指导。5、小组汇报实验设计方案。
生汇报·用重力拉动小车的装置实验，从一个垫圈开始，一个一个增加，直到用手轻轻敲桌子小车可以动起来，这时的垫圈数可以表示小车行驶时受到的摩擦力。·把上面实验中小车的轮子和车身用胶带粘上，不让轮子转动，再重复上面的实验，这时的垫圈数可以表示小车刹车时受到的摩擦力……
采取小组汇报形式，小组成员及时进行补充，其他学生认真听，可适当提出问题，汇报人员予以解答。教师适时对学生科学语言的组织、科学方法的运用进行适当点拨、更正，不断提高学生的科学素养）
6、分组实验、记录实验数据。教师巡视指导。
7、小组汇报实验情况，对比实验数据，有什么发现？
通过汇报实验过程，对比实验数据，学生得出：小车刹车时受到的摩擦力比行驶时大得多，也就是滑动摩擦力比滚动摩擦力大得多。）
教师适时板书：大小。
三、增加或减小摩擦力。
1、谈话：摩擦力有时很有用，需要设法增大，有时又有危害，必须设法减小。
打开资料袋，取出滚动轴承，小组观察研究滚动轴承的结构特点，思考为什么这样设计？2、小组观察讨论，汇报。（中间加滚珠把轮和轴之间的滑动摩擦变为滚动摩擦，减小了摩擦力，加润滑油使接触面更加光滑，进一步减小摩擦。
）3、出示挂图：车轮胎的花纹，装上防滑链的车轮胎。
提问：这样设计是为了什么？（使车轮胎与地面的接触面变得更加粗糙，增大摩擦力）4、讨论延伸：在日常生活中，你们知道人们是怎样根据需要来增加或减少摩擦力的？
旱冰鞋下安装轮子是为了减小摩擦力，可以滑得更快，应用了滚动比滑动摩擦力小的道理。
鞋底下的花纹是为了增大摩擦力，以免走路滑倒，应用了粗糙表面比光滑表面摩擦力大的道理……）四、课外作业。
观察一辆自行车，看一看自行车那些地方需要增加摩擦力，那些地方需要减少摩擦力，是如何设计的？板书设计。
小车运动与摩擦力。
行驶（滚动）小。
刹车（滑动）大。
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