北师大版小学数学五年级上册。
找最大公因数》教学反思。
本节课是在学生已在第一单元学习了找一个数的因数的基础上，进一步学习找两个数的公因数和最大公因数，本节课的教学有得有失，也存在很多需要我深思的问题，下面就本节课的教学设计和课堂情况作出如下反思：
成功之处：我首先通过自我检测环节，让学生对已学内容进行了回顾，再带着问题来找规律，在“观察两个数的因数，你有什么发现？”这个问题上，因为学生大部分写得都不一样，我给予学生大胆展示自己观点的时间，同时也树立了学生的自信心，但在这个环节，当学生发言结束后，我未给予总结，这是我认为不足的地方。
紧接着，要求学生两人小组说说什么是公因数，什么是最大公因数，在集体交流展示时，许多同学对公因数和最大公因数的定义是在两个数内，这是我提出疑问，并举了三个数找公因数和最大公因数，学生通过亲自实践，理解公因数的定义是几个数公有的因数叫这几个数的公因数，其中最大的叫最大公因数。总体上，在学生展示，学生交流这些方面，我班学生表现还是较好的，我清晰地认识到新的课改对学生自信心，对学生表达能力各个方面都起到了很好的促进作用。
不足之处：本节课对于探索两个数的最大公因数，两个数成倍数关系时，比较小的那一个数就是这两个数的最大公因数这一知识点，由于时间仓促，没有给予学生充分的时间去**和巩固，而且做练习的时间过长，习题量设计过大。
改进的地方：一节课的教学内容应与教学目标一致，不能设计得内容过多，应精益求精；导学案的设计要做到由浅入深，语言准确，连贯性强；教师课堂评价和学生之间的评价语言要多些，激励学生学习的积极性。
总之，数学课堂充满了**性，要让学生对数学产生浓厚的兴趣，教师必须设疑，给学生解疑的机会，从而感受到成功的快乐，自主学习——合作**——课堂展示——巩固练习，现在的数学课堂需要我们教师不断努力，不断提高自身的素质，把课堂变成活泼的课堂。
五年级上册数学《找最大公因数》教学设计
五年级上册数学 找最大公因数 教学设计。学生分析 我校地处城郊，所带班级学生共25人，学生的思维比较活跃，比较善于提出数学问题，能在小组合作学习中主动 知识。本册一单元，学生已经理解了因数和倍数的意义，能用乘法算式 集合等方式列举出一个数的因数。因此用列举法找最大公因数没有困难。而利用因数关系 互质...
五年级数学上册《找最大公因数》教案
府谷县2014年教学设计参评。找最大公因数 教学设计。府谷县庙沟门中心小学任建明。教学内容 北师大版五年级数学第五单元分数的意义77 78页内容。教材直接呈现了找公因数的一般方法 先用想乘法算式的方式分别找出12和18的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数的概念。教材用...
五年级上册数学导学案找最大公因数
每天进步一点点主备 郭兵审批。课题 找最大公因数课时 1 找最大公因数 课本第45页的 填一填，练一练，第46页的 填一填 数学探索 教学目标。知识与技能 1 会找出两个数的公因数和最大公因数 2 理解公因数和最大公因数的意义 3 培养分析 比较 概括和推理能力。2 过程与方法 通过观察 分析 归纳...