第十六课摩擦力。
教学目标：科学知识：1.知道生活中存在摩擦力。2.了解摩擦力在生活中的应用。
能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生实验操作、收集整理信息的能力。3.运用互联网开展有关摩擦力的专题讨论。
情感态度价值观；1.认识到科学是不断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。
重点难点：知道摩擦力，并了解它在生活中的应用。
教学准备：任务驱动页**、生活中的摩擦实例**；
儿童玩具车车轮、活动**、砂纸、卡片、等材料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、问题情景：
波波不小心在光滑的地面上滑倒了，彬彬扶起波波说：“你要是走在地毯上就不容易滑倒了！”贝贝说：“为什么走在地毯上就不容易滑倒呢？”这正是我们要学习和**的问题。
1．展示：课本教科书任务驱动页。
2．问题：图上有两组同学，你们说说为什么男同学会摔倒？
3．目的：引出问题，让学生知道今天要**的内容。
二、活动一：拖人游戏的奥秘。
1）如果在光滑程度不同的路面上拖动同一个同学时，所需的力是不同的。在光滑的路面上拖人，所用的力就小；在粗糙的路面上拖动同一个人，所用的力就要大多了。通过活动知道摩擦力的大小与物体间的相互接触面的光滑程度有关。
2）在同样的路面上拖动同学，如果被拖的同学体重轻，拖动时所需的力就小，被拖的同学体重大，拖动时所需的力就要大。所以摩擦力的大小不单与物体间的相互接触面的光滑程度有关，而且还与被拖动物体的轻重有关。
3）在光滑的路面上，“直接拖动”是指同学两脚直接踏在地面上，拖人时，同学的鞋与地面上直接摩擦，属于滑动摩擦；“坐在滑板车上”是指同学坐在滑板车上，拖动时是滑板车的车轮在地面滚动，属于滚动摩擦。一般情况下，滚动摩擦力要比滑动摩擦力小得多。
引申的问题：摩擦力有什么作用？如果没有摩擦力人能够行走吗？增大摩擦力还是减小摩擦力？
1．问：这三组同学同样是玩拖人游戏，有什么样区别？进行课堂的课室外实验活动所需要注意的事项。
2．目的：学生在玩拖人游戏这样容易出现许多突发现象的实验内容是很容易出现意外的，教师应就此项活动重申安全的重要性。
3．活动：学生进行分组活动。注意活动时的注意事项和拖人时，有不同地面的区别的感觉记录。
4．讨论：通过上面的活动，你发现了什么？
5．目的：通过学生对自己的实验活动进行语言表达，促进学生对摩擦力的认识和上升为科学概念。
6．小结：**《摩擦力》** ，了解摩擦力的知识。
第二课时。一、活动二：摩擦力在生活中的应用。
生活中增大摩擦力和减小摩擦力的例子都很多，如果我们注意观察生活中的现象，就不难发现很多关于摩擦力的事例。在教材中仅列举了生活中的六个例子，其目的是启发学生进一步观察、分析、思考生活中的现象。这些例子分别是：
1）为琴弓上松香（增大摩擦力）；
2）自行车的刹车装置（增大摩擦力）；
3）为自行车链条上润滑油（减小摩擦力）；
4）汽车轮胎上的花纹（增大摩擦力）；
5）滑雪用的雪橇底（减小摩擦力）；
6）运动鞋底的花纹（增大摩擦力）。
摩擦力有时有害，必须尽量减小；可是有时又很有必要，必须想法子使它增大。
引申的问题：摩擦力到底有利还是有害？
1．**：出示五个摩擦力在生活中应用的例子的**。
2．问题：这些**中的物体，哪些例子是增大了摩擦力？哪些是减少摩擦力？根据是什么？为什么有的物体要增大摩擦力？有的去要减少呢？
3．**：**滑雪** ，了解生活中的摩擦力现象。
4．除了书上的例子外，我们身边其实还有许多运用了摩托车擦力的地方，让孩子们知道，科学知识的应用于是人类智慧的表现，是无处不在的。
资料摩擦和摩擦力。
摩擦是一种极为普遍的现象。铁钉和螺丝钉固定在墙上靠的是摩擦；各种零件装配成自行车、汽车、洗衣机等机器靠的也是摩擦；自行车刹车，汽车、火车制动同样靠的是摩擦。假如世界上没有摩擦，人类怎样生活真是不可思议。
摩擦是相互接触的物体在接触面上发生阻碍相对运动的现象。阻碍相对运动的力叫摩擦力。根据不同的摩擦现象，摩擦又可分为静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。
桌子放在水平地面上，用很小的力向前推，虽然没有推动，但它已有向前运动的趋势，桌子和地面之间就产生了摩擦力，这种摩擦力叫做静摩擦力。桌子受到的静摩擦力和它向前运动趋势的方向相反。静摩擦力的大小随推力的增大而增大，当推力增大到一定限度时，桌子被推动了，这时的静摩擦力叫最大静摩擦力。
作用在物体上的外力只有克服了最大静摩擦力，物体才开始滑动。瓦片盖在人字形的房顶上，铁钉能钉在墙上，筷子能夹住菜，人们在地面上行走，靠的都是静摩擦力。
物体沿另一物体表面滑动时所产生的摩擦力，叫做滑动摩擦力。物体受到的滑动摩擦力的方向和它的运动方向相反。对于同样两个物体来说，接触面上产生的滑动摩擦力要比最大静摩擦力略小一些。
一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦，称为滚动摩擦。它比最大静摩擦和滑动摩擦要小得多，在一般情况下，滚动摩擦阻力只有滑动摩擦阻力的1/40至1/60。所以人们常利用滚动摩擦来减少摩擦力。
静摩擦力和滑动摩擦力的大小，与摩擦物体之间的压力及接触面的光滑程度密切相关。压力越大摩擦力越大；接触面越粗糙摩擦力越大。皮带和皮带轮之间摩擦太小，皮带会打滑，如果将皮带绷得紧一点，或将松香涂在皮带表面，就可以增大摩擦力，防止打滑。
自行车、汽车轮胎上有凹凸的花纹，结冰的路上撒上煤渣，都是为了增大摩擦力。
摩擦给人类带来很多方便，也带来了不少麻烦。例如机器在开动时，滑动的部件之间因摩擦而浪费动力，还会使机器的部件磨损，缩短寿命。鞋子磨破，自行车轮胎的花纹被磨平，也都是摩擦的缘故。
粤教版科学四年级下册《摩擦力》教学案例
摩擦力 教学案例。一 教学理念。摩擦力 是粤教版四年级下册第四单元 常见的力 的第六节。从 以学生发展为本 的教学 设计理念出发，尊重学生已有的知识 经验，以学生已有的 能力为基础，对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计适用于学生学习，有利于学生发展的动态方案，突出呈现 过程与方法，给学生提供思...
粤教版科学四年级下册教案之《认识物体的运动》
第九课认识物体的运动。教学目标 科学知识 1.知道怎样描述物体的运动。2.了解物体常见的几种运动方式。能力培养 1.培养学生分析问题的能力。2.培养学生定量观测记录 搜集整理信息的能力。情感态度价值观 1.愿意与同学合作与交流。2.乐于用学到的科学知识解决问题。重点难点 知道如何描述物体是否在运动，...
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1.光的传播 教学设计。教材分析。光是一种常见的自然现象，本课主要以学生身边的事例 太阳透过密林射入的情景，引发学生对 光是如何传播 进行讨论，通过观察 实验，引导学生了解光的直线传播现象，知道小孔成像与光的直线传播有关。学情分析。四年级的学生对于光的传播方向都有自己的观点，而绝大多数学生都能说出光...