7《保护心脏说课。
黑龙江省同江市第一小学刘正学。
尊敬的各位评委：
我是来自黑龙江省同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是《健康饮食》。我将从八个方面进行说课。
一说教材：保护心脏”是“生理与健康”单元中的第三课。从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等**活动形式，让学生了解心脏和血管的作用和保健；**心跳的快慢与哪些因素有关，同时进一步发展他们的分析问题、类比推理、搜集信息和解决实际问题的能力。
二、说学情。
本课是单元的第三课，经过前两课学习学生已逐步熟悉了该类研究身体内部结构的“解暗箱”课的学习方法。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与心脏血管有关的科学知识。在本课的教学中，教师可以通过一系列的**活动，尝试放手让学生自行**影响心跳快慢的各种因素，让学生始终保持**人体奥秘的欲望使**活动于课堂学习有机地联系在一起。
采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使**活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作**、开发创新思维和科学**能力。
三、说教学目标。
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
科学知识：1.了解心脏和血管的作用和保健。
2.**心跳的快慢与哪些因素有关。
能力培养：1.培养学生分析问题的能力。
2.培养学生类比推理、搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：
1.保持**人体奥秘的欲望。
2.体会合作的意义，养成良好的生活习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
四、说教学重难点。
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：对所收集的信息进行分析、比较、归纳，学以致用，并学会用科学辩证的眼光来看问题。
了解心脏和血管的作用，**心跳的快慢与哪些因素有关。
五、说教学准备。
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学。一次性水杯（约70毫升），250毫升或1.25升的空饮料瓶，塑料盆，一桶清水等。
六、说教法：
根据科学学习要以**为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，我采取以下教学方法：
1、利用**引入，创设情境。我利用课本插图，通过学生熟悉的蹦蹦床开始感染学生，激发学生的兴趣，为下面研究弹力做好铺垫。
2、用开放的教学方法来引导学生**。
3、通过实验活动，激发学生的兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己**解决问题的方法。让学生在自主的探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。
4、注重课堂上师生的交流，为学生提供充足的**时间和空间。老师以合作者的身份参与到小组的合作**活动中来，了解学生的**情况，并对个别学生给予适当的提醒和帮助。
七、说学法。
1、以**为核心，让学生亲身经历活动的全过程。
**既是科学学习的目标，又是科学学习的方法，亲身经历以**为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学**的机会，如：拉橡皮筋、压弹簧等，让学生在观察、提问、设想、动手实验等**活动中，体验科学**的过程。
2、注意合作交流。
在科学**的活动过程中，学生以小组为单位，加强与小组同学的交流，通过合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
八、说教学过程。
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下几个环节：
一）、情景导入。
导入：课本图的情景：校运会400米跑后妍妍心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气，心都快要跳出来似的，只想马上坐下来休息，但却被琪琪制止了。
爱提问题的小狗跳出来问：“为什么剧烈运动后心跳会加快呢？”
问题：对于心脏，大家有什么了解呢？
二）、活动一：心脏的“工作量”有多大？
引导：当一个人心脏停止跳动的时候，就意味着死亡。那你们知道心脏的工作量有多大吗？
**：人的心脏工作情况**，在片断中要呈现血液在心脏有节奏的跳动下在血管流动；一个健康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约75下，1分钟向全身输送的血液量就有5000多毫升。
任务：通过模拟实验，研究心脏的“工作量”有多大。
活动：按照课本的要求完成**实验一和实验二，完成实验**（舀多大的一杯水？1分钟可舀多少次？
推算按1分钟75杯的速度倒水，算算1小时能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活动于心脏的跳动联系起来，你觉得心脏的工作强度有多大？）
1.学生实验。
2.填写实验报告。
交流：小组汇报。
三）、拓展一：心脏一天“泵”出多少血？
任务：学生根据课本提供的数据，计算心脏24小时内输送多少血液。
交流：交流各人计算结果，知道人一天心脏输送的血量是很大的。
**：**《我们的心脏》**。
讨论：小组讨论心脏每天工作的情况。
交流：汇报小组讨论的结果。
四）、阅读资料：人体内的“高速公路”网络——心脏和血管。
五）、活动二：心跳次数与运动的关系。
引导：还记得我们在研究运动对呼吸的时候吗？找几位同学回忆一下运动后你的呼吸有什么变化？
今天我们就来**一下心跳次数与运动的关系。你打算如何进行研究？（学生可能提出了很多的方案，对合理的方案教师都应给予肯定。
）听心跳除了用听筒外，在日常生活中我们一般通过测量脉搏来了解心脏跳动的次数。
讲述：如何正确测定自己的脉搏。
任务：组内成员相互测定平静时1分钟的脉搏次数，并做好记录。
活动：分组选择你们组员都共同喜欢的运动，分别测定经过剧烈运动后小组成员1分钟内的脉搏跳动次数以及休息3分钟后的脉搏跳动次数，并做好记录。
提问：通过刚才的测定以及对数量的比较，你有什么发现？
小结：结合学生的发现进行小结。
六）、拓展二：还有哪些因素会影响心跳的快慢？
测量并记录家庭成员每分钟脉搏跳动次数，并进行对比。猜想一下影响心跳快慢的因素，并完成研究报告。
七）、阅读：保持心脏和血管的健康。
讨论：怎样保持心脏和血管的健康。
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