2019-2024年五年级科学上册摩擦力1教案首师大版。
一、教学目标及重难点知识与技能：
1.知道当一个物体在另一个物体表面运动时，在其接触面会产生一种阻碍其运动的力，我们把这种力称为滑动摩擦力。
2.通过实验**滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度。被拉物体的轻重等因素有关。过程与方法：
1.亲身经历**影响滑动摩擦力大小的因素的过程。
2.学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生设计及进行对比实验的能力，分析综合的能力。情感态度价值观：
1.初步具有对滑动摩擦力进行**的兴趣。
2.初步具有相互合作的科学精神，具有认真。细致。实事求是的科学态度。3.初步具有从多个方面看问题的科学思维方法。
教学重点：通过实验**并知道滑动摩擦力的大小与物体接触面的光滑与粗糙的程度。被拉物体的轻重有关。
教学难点：通过对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的问题研究，培养学生设计实验的能力。二。教学过程：教学过程。
教师活动。学生活动推和拉都是力，力有大小和方向。力可以使静。
止的物体运动；回顾前面所学的也可以使运动的“力”的基本知物体静止……
识。为下面作铺教学意图。
1.谈话：9课“推力和拉力”一课的学习，你知道了哪些有关力的知识？板书：大小。
导入。方向。
2.师在桌面上用力推一下钩码盒，追问：盒子为什么运动了一段距离后停了下来？分析钩码盒在水平方向上的受力情况。（可能还受到一个阻止运动的力）
引导学生想到：垫。可能还有一种力阻止了盒子的运动。
新授第一环节建立滑动摩擦力的概念。
1.追问：当盒子在桌面上运动时是否真的受到了一个阻止运动的力才停止下来？假如有，哪这个力的方向是怎样的？（估计学生可能说不出来。）
对策：从实际体验和生活经验中引导。
动手做一做动脑想一想建立滑动摩擦力的科学概念。
从动手做和生活经验中体验理解滑动摩擦力。
把手和上臂水平放在桌面上向前推或拉，手有什么感觉？（费劲，就是在手和桌面之间产生了一种阻碍手运动的力。）体会阻力的方向（和推力或拉力的方向相反）。
擦黑板时来回推动板擦时，感觉到阻力了吗？拖地时感觉到阻力了吗？
2.小结：建立滑动摩擦力的概念。
当一个物体在另一个物体表面运动时，在其接触面会产生一种阻碍物体运动的力，我们就把这种力称为滑动摩擦力。
滑动摩擦力既然是一种力，力都有大小和方向，摩擦力的大小和方向是怎样的？（它的方向与拉力方向相反；因为推动或拉动一个盒子使其匀速平稳运动所用的推力或拉力是一样大的，所以摩擦力的大小等于盒子匀速平稳运动时的拉力或推力。）
边画图，边讲解，再板书：滑动摩擦力）3.每组在桌面上轻轻拉动钩码盒，测一测钩码盒和桌面之间的摩擦力是多少？
1.谈话：为什么钩码盒和桌面之间的摩擦力大小会不一样？滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
2.通过拉人游戏猜想（出示**及提示）a.在什么样的地面，穿什么样的鞋容易玩？
第二环节**影响滑动摩擦力大小的因素。
b.拉一个又高又胖的人和拉一个又瘦又小的人感觉有什么不同？1.
请小组的同学们讨论一下，把讨论结果填在记录单上。
估测：一。学生会认为物体的轻重是影响摩擦力大小的一个因素。
二。认为接触面的面积大小是影响摩擦力大小的一个因素。
根据生活经验及培养学生猜想能提示进行猜想。
力。三。和接触面的光滑程度有关。
其他等等。1.因为时间关系，我们每组任选一个猜想设计实验进行验证，设计实验时注意实验中的相同条件和不同条件注意填写记录单。
第三环节设计实验。
2.设计实验。
3.汇报：投影展示设计方案，集体评议补充，引导学生推想：假如粗糙接触面和光滑接触面的摩擦力不一样大，说明……
假如粗糙接触面和光滑接触面的摩擦力一样大。说明……4.完善实验方案。
1.我们有了猜想和实验方案，还需要通过亲自动手实验来验证一下，老师为每个小组提供了一些材料，请各组组长根据要验证的猜想选择实验材料，完成你们组的实验设计。2.分组实验。
注意：a.只有盒子被平稳拉动起来是，我们用测力计测得的才是准确的摩擦力。
第四环节实验验证得出结论。
b.小组注意分工合作。
c.为了保证实验数据的准确性，每个不同条件做3次，并把实验测得的数据记录在记录表中。
3.汇报：那组愿意展示一下你们的实验研究。通过实验，你们组有什么发现？和你当初的假设是否一致。
和当初的猜想不一样也是正常的，至少能够说明你们组很勇敢，实事求是，敢于面对事实，其实这也是一种成功，也是一种收获。小结：通过我们的研究，我们得出滑动摩擦力。
选择实验材料按正确的方法实验操作展示本组的记录单。
集体砌磋研究过程。
最后得出科学结论。
为减少实验中的误差。
培养学生的合作意识，及认真。细致。实事求是的科学态度。
培养学生分析解决问题的能力。口头表达能力及概括的能力。
以小组为单位讨培养学生设计对论，研究设计实比实验的能力。验。
充分发挥团队力。
估计实验可能出量体现团队精神。现的结果及说明为后面分析实验什么。
结果做铺垫。
的大小与物体的轻重。和接触面的光滑程度有关。物体较重，滑动摩擦力较大；物体较轻，滑动摩擦力较小。
接触面粗糙，滑动摩擦力较大；接触面较光滑，滑动摩擦力较小。这是大家集体**的成果，因为时间关系，本组没验证猜想我们课下还可以继续**，老师可以给大家提供实验材料，和大家一起**。1.
今天这节课你有什么收获？（学了什么？怎么学的？
）第五环节课后小结提出**新问题。
什么是滑动摩擦力？滑动摩擦力大小与哪些因素有关？运用对比实验的方法）2.提出**新问题。
在我们的生活中摩擦力非常重要，有时需要增大它；有时需要减小它，什么时候需要增大摩擦力？什么时候需要减小摩擦力？怎样减小物体的摩擦力呢？你有什么好方法？
三、板书设计：附送：
2019-2024年五年级科学上册摩擦力2教案首师大版。
教学目标：认识摩擦力，了解摩擦力的大小与哪些条件有关。了解滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
初步具有**与摩擦力相关的条件的实验能力和记录能力，培养对比实验的能力。初步具有从多方面看问题的科学思维方法。教学准备：
1.师准备：测力计、木块。2.生准备：学具。教学重点：
认识摩擦力，了解摩擦力的大小与哪些条件有关。了解滚动摩擦力比滑动摩擦力小。初步具有**与摩擦力相关的条件的实验能力和记录能力，培养对比实验的能力。
初步具有从多方面看问题的科学思维方法。教学难点：
回顾本节课学习的重点内容及学习方法。课下思考。**。
让学生梳理本节课重点内容及学习方法，加深记忆。
为下一课做铺垫。
认识摩擦力，了解摩擦力的大小与哪些条件有关。了解滚动摩擦力比滑动摩擦力小。教学过程：一、导入。
什么是力？力有哪些效果？
教师：力的效果之一是改变物体的运动状态。我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？（学生回答）
桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力。当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动。
如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力。二、新授。
1.么情况下产生摩擦力。
教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力。桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力。正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来。
当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来。其原因是桌子受摩擦力。可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力。
综上所述，摩擦力是一种常见的力。两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。2.摩擦力产生的原因。
摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论。一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑。甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力。
3.擦力的大小。
1）摩擦力大小的测量。
教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩．擦力的大小。
我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。
（2）学生实验。
教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小。（学生操作）（3）学生实验。
教师；在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小。（学生操作）（4）学生实验。
教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小。
学生操作）（5）教师总结。
通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关。压力越大，摩擦力越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。4.摩擦力的方向。
教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动。增大有益摩擦。
教师：摩擦力是普遍存在的。在很多场合，摩擦力是有益的。请大家说说摩擦力的有益之处。（学生回答）
人走路时不打滑多亏了摩擦力。我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力。缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故。
很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子。
凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦。（学生举例，教师讲评）减小有害摩擦。
教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。
机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命。大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生回答）
教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑。但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度。
现在，我们再做一个实验。在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小。（学生操作）
可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理。机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小。
还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开。加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦。利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使。
摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。三、总结。
1.个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力。
2.擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关。
3.用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦。减小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法。
板书设计：11.擦力。
摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关。
年五年级科学上册摩擦力2教案首师大版
2019 2020年五年级科学上册摩擦力2教案首师大版。教学目标 认识摩擦力，了解摩擦力的大小与哪些条件有关。了解滚动摩擦力比滑动摩擦力小。初步具有 与摩擦力相关的条件的实验能力和记录能力，培养对比实验的能力。初步具有从多方面看问题的科学思维方法。教学准备 1.师准备 测力计 木块。2.生准备 学具...
五年级科学上册《运动与摩擦力 二 》教学设计教科版
运动与摩擦力 二 教学目的 1 了解汽车靠车轮与地面的摩擦力启动和运动，也是靠车轮与地面的摩擦力制动。2 了解生活中有时需要增大摩擦力 有时需要减小摩擦力，了解增大和减少摩擦力的一些方法。教学重点 研究小车运动与摩擦力的关系。教学难点 认识汽车运动需要克服摩擦力而又要利用摩擦力。教学准备 学生准备 ...
九年级物理摩擦力影响滑动摩擦力大小因素
第三节摩擦力 影响滑动摩擦力大小因素教学实录。物理实验教学中渗透 式教学法的案例。教学设计 物理课程标准 指出 科学 既是学生学习的目标，又是重要的教学方式之一。本实验科学 的过程包括 1 提出问题 2 猜想与假设 3 制定计划与设计实验 4 进行实验与收集证据 5 分析与论证 6 交流与合作。实验...