教学目标：
1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。
2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。3.
知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的；4.知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电常识。
5.体验**过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；体验到物体导电性是相对的，不是绝对的。
教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。
教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教材分析：本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课主要教学活动包括以下几个方面：
设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。
学情分析：本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行**。在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。
教学具准备：多**课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、剪刀、钥匙、硬币、橡皮、瓷调羹、干木棒、纸片、石块、铅笔芯、尺子、钥匙、梳子。
教学目标：1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。
2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。3.
知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的；4.知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电常识。
5.体验**过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；体验到物体导电性是相对的，不是绝对的。
教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。
教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教材分析：本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课主要教学活动包括以下几个方面：
设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。
学情分析：本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行**。在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。
教学具准备：多**课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、剪刀、钥匙、硬币、橡皮、瓷调羹、干木棒、纸片、石块、铅笔芯、尺子、钥匙、梳子。
课时：一课时。
教学过程教学内容设。
计意图。一、创设问1.师：在我们身边，有的物体能让。
题情境、激电流通过，有的物体不能让电流通过。发**欲望来看这根电线：哪部分能让电流通过？
哪部分不能让电流通过呢？（师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。）
2.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？泡才会亮。
生：我发现了铜丝能传电。师：
也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝是容易导电的，外面的塑料是不容易导电的。3.引出课题：
师：在我们生活当中，也有很多这样的物体，有的容易导电，有的不容易导电，今天我们一起来研究容易导电的物体和不容易导电的物体都有哪些。（板：
容易导电不容易导电）
1.师：我们桌面上都有一大堆的物。
生：只有把里面的铜丝连起来，灯。
二、对所带体，哪些容易导电，哪些不容易导电物体进行预呢？我们先进行**（全班做手势，教测。
师记录）2.师：到底你们的**正不正确呢，我们要进行验证，怎样验证？
生：做实验。
师：怎么做呢？请同学们打开书本。
33页，阅读第二段话，并注意观察图中那位同学的做法。
师：好了，现在请同学们看老师做个演示，比如这根钉子，你认为它容易导电吗？
好，那我们进行检测（师演示）
1.师：谁能说说刚才老师是怎样检测钉子的？
生：把电路检测器的接头接到钉子的两端，发现灯泡亮了，就说明钉子导电。
2.师：实验步骤大致是这样，具体的我们一起来看（屏幕出示，生齐读）
师：第一步，你认为有必要做吗？为什么？
生1：有必要，如果这个电路检测器是坏的，那实验就不准了，所以要先接通电路，看看灯泡是否亮，亮了就说明检测器是可以用的。
师：你有严谨的科学研究精神，真棒！这是实验成功的关键，实验前必须对检测器进行检测。那么检测的时候检测一次就行了吗，干嘛还那么浪费时间，检测那么多次？（全班悄然无声）
师：比如说我检测的时候，第一次发现它不亮，第二次亮了，那我们能说它是容易导电的还是不容易导电的了。
三、学生实验。
四、汇报实验结果。
吗？生：不能，肯定有一次操作是有误的，所以还要再检测，如果亮的多就说明它是容易导电的。
师：你的想法真好！对，科学就是要有这种实事求是的精神，发现第一第二次的检测结果不同时，要进行第三第四次的检测，直到检测出来为止。
1.师：现在你会做了吗？好，现在请同学们以小组为单位，挑选6种你最想研究的物体进行检测，开始。
2.（师巡视并帮助有困难的组，发现有的组已经检测完。）
师：如果你们小组已经测完了6种，还可以测其你身边的其他物体。
1.师、哪个小组汇报你们的实验结果？
几个小组汇报）
2.通过这几个小组的汇报，我们发现有些小组认为剪刀是容易导电的，有。
些认为是不容易导电的，那我们请这两个小组上来做实验。（生演示）
3.师：谁来说说这两组实验有什么不同？
生：第一个小组接的是剪刀的塑料部分，所以灯泡不亮；而第二个小组接的是剪刀的铁的部分，灯泡亮了。
师：还有疑问吗？我们掌声谢谢他们。
1.通过我们的实验，发现容易导电的物体有(师随生答板：硬币、钥匙），不容易导电的物体有（橡皮、纸片、塑料）
2.师：像硬币、钥匙这些容易导电的物体，我们把他叫做（板：导体），像橡皮、塑料这些不容易导电的物体，叫做（板：绝缘体），请同学们打开书本33页，把这两句话画下来。
3.请同学们观察一下，导体和绝缘体各有哪些特点？
生：导体是铁做的，绝缘体是不是铁做的。
4.师：你观察得真仔细！凡是金属制品都是导体，而另一些物品，如塑料尺、橡皮、干木棒是绝缘体。
过渡：师：水是金属吗？生：不是。
师：它是不是导体呢？生：是生：不是。
五、检验不同液体的导电性。
六、寻找生。
1.师：到底是不是呢？老师这有两杯水，一杯是纯净水，一杯是盐水，我们分别对他们进行检测。（师实验演示）
师：我们先检测电路检测器，灯泡亮了，可以检测了。好，先来检测这杯盐水，灯泡亮了吗？（亮了），再检测一次，（亮了），说明它是（容易导电的）。同理检测纯净水。
2.师：通过这个实验，我们发现有的水容易导电，有的水不容易导电，在我们生活中，纯净的水是不容易导电的，而不纯净的水是容易导电的，大自然中的水，一般都是容易导电的。
过渡：刚才我们已经认识了导体和绝。
活中的导体缘体，找找看我们教室周围哪些是导。
和绝缘体体，哪些是绝缘体？
生1：电风扇是导体。
师：为什么？生1：因为他是铁做的生2：窗帘是绝缘体。
生3：挂屏幕的那根链子是导体，因为它是铁做的师：你的眼睛真雪亮！生4：人是导体。
师：哎呀，老师不得不佩服你，敢于大胆的猜想，你有未来科学家的潜。
质。这个问题我们等下再来研究。生5：桌子是绝缘体生6：防盗网是导体。
过渡：同学们真聪明！能够学以致用，一下子从我们教室找出这么多的导体和绝缘体，那刚才有同学说人是导体，到底是不是呢？
七、师实验，1.师：好，下面我们进行一个小实验。推测人是导这是一支电笔，是电工用来检测用电器。
体是否带电的，注意看，如果老师这样拿。
着电笔插进这个插座，是不能检测出插座是否带电的，如果老师用手指按住电笔顶端的金属片，你会发现（电笔里面的小电珠亮了），插座是带电的。这也就证明电路连通了。
师：是谁接通了电路？生：老师。
师：对，通过老师这个人体接通了电路，让电笔的电珠发光，这个实验间接证明了人是导体。
过渡：因为人是导体，所以在我们生活中，很多的用电器和电工具都是由导体和绝缘体组成的，我们一起来看一下（实物投影），像这些物体，他们的哪部分是导体，哪部是绝缘体？各起什么作用？
师举起插座），插座的哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各起什么作。
八、安全教育。
九、全课总结。
用？生1：插座的里面是导体，用于通电的，外面是绝缘体，防止触电的。
师：真棒！导线？
生2：导线里面的铜丝是导体，外面的塑料是绝缘体。
师：对，像这个螺丝刀、钳子等这些都是一样的。
过渡：导体和绝缘体具有不同的作用，导体是让电流通过，而绝缘体是阻止电流通过，起到一个保护的作用，那么我们怎么用电才是安全的呢？我们一起来看看下面的做法对吗？
课件：5个学生判断5幅**，并说为什么。
学生说收获，（导体和绝缘体），哪些是导体，哪些是绝缘体？我们只研究了一些物体，生活中还有许许多多的物体等着大家来研究。比如湿的木头、水果、等，我们可以用今天我们学到的方法进一步研究，并查阅相关资料。
教教。学学。
过过。程教程教。
学学。内内。
容设计意图容设计意图。
五年级科学上册《导体和绝缘体》教案苏教版
2.导体和绝缘体 教案。教学目标 1 知识与技能目标 知道物体按导电性可以分为导体和绝缘体两大类 理解导体和绝缘体的概念 学会简单电路的正确连接方法 2 过程与方法目标 通过实验区分导体和绝缘体，学习科学的分类方法 通过导体和绝缘体转换实验的观察和讨论，让学生初步体验和感知如何全面辨证地去认识事物。...
苏教版五年级科学上册《导体和绝缘体》教学设计
导体和绝缘体 教学设计。教学内容。教师活动。学生活动。设计意图。复习旧课，强化小灯泡亮起来是因为电流形成回路。设置情境，1.上节课，我们学习搭建了简揭示导体和绝缘体。单电路，会搭建的同学举手。学生举手大家真不起，回忆一下，能使电流形成了闭合的小灯泡亮起来的秘密是什么吗？回路。2.在一次操作过程中，老...
五年级上册科学教案 3 2导体和绝缘体苏教版
课题 导体和绝缘体 一 教材分析 在学习本单元内容前，学生对生活中的电已经有了初步的认识，但导体和绝缘体对学生来说都是模糊的，课堂活动让学生亲自动手检测15种物体，让学生在感性经验充足的情况下，理解导体和绝缘体的特性。导体与绝缘体 一课是研究物体导电性能的，内容主要分两个部分。一是 检测物体是导体还...