2019-2024年三年级科学下册导体和绝缘体1教学反思冀教版。
反思一：了解学生，你真正做到了吗？
课前了解学生，似乎已经是每位教师上课之前所必做的一件事，但是，了解什么？怎样了解？就值得推敲了。
了解学生与你所要教的知识或概念的相关生活经验，了解学生已有的能力特点，了解学生的生活背景等等，是我们经常想到并做到的。但是，这还不足以让你的课堂丰满而独特，而只有你真正的走进学生生活，和他们有过多次的交流之后，你的收获会更多。在本课教学中，教材中为了让学生明确金属导电、漆绝缘的知识。
在准备实验材料时，建议教师准备两套曲别针，一套是普通的曲别针，一套是上漆的曲别针。起初，为了准备这样的实验材料，我曾跑过县里的几个大超市与新华书店也没有买到，后来利用家里装修剩下的漆自己试着做了几个，结果涂上漆的曲别针由于漆没有涂均匀，还是导电，实验效果不理想。正当我为此发愁的时候，学生的文具盒吸引了我，当我注意到有的孩子的尺子是金属的，有的同学的尺子则是涂了漆的钢尺，有的同学的小刀刀柄处也是涂了漆的铁片时，问题一下子迎刃而解了。
有了这样的了解，我大胆的将教材中的实验材料进行了筛选，增添了布条、火柴棍、玻璃片等典型的材料，去掉了涂漆的曲别针，在课堂上首先让学生检测教师准备的代表性材料后，放手让学生检测身边的材料。从课堂实际效果来看，通过一扶一放，学生检测的实验材料基本上涵盖了常见的金属以及典型的非金属材料。让学生非常直观的对于概念中的“不同材料”有了较为丰富的感性认识。
反思二：一节课的容量到底有多大？
在小学，一节课40分钟亘古不变。40分钟里教师可以完成多少教学任务，40分钟里学生可以获得多少？40分钟的容量到底有多大？
由于学生的个体差异，由于教学环节的设定，由于教师引领的取舍，可能这是无法计量的。但是，我认为至少是可以最大化的。从本节课的设计来看，我在力求帮助学生完成核心概念的建构同时，进行横向扩展概念的外延，不仅让学生知道金属容易导电是导体，同时还增加了人体、大地、不纯净的水是导体等内容。
从课堂效果来看，还是不错的。另外，教师还有意的向学生渗透了导体与绝缘体之间不是绝对的这一辩证思想。虽然仔细推敲起来，可能还有不足，例如不纯净的水本身就是导体，学生检测不出来只是因为电压太低。
能不能以此来说明这个问题还值得讨论。但是这种尝试我认为是值得的。
但是，由于增加了上述内容，在交流分享和归纳总结阶段，留给学生的时间就显得有些不够了，这样多少会影响学生思维的提升。
因此，让我对课堂有了新的认识，一节课的时间毕竟是有限的，面对众多的相关知识如何取舍？我想，最终的原则还是应该回到本节课要让学生形成的核心概念上来！一切以此为中心。
反思。三、学生到底喜欢怎样设计实验？
执教科学屈指算来已有4年多了，4年的教学经验告诉我，实验前明确实验目的与正确进。
行实验同等重要。而让学生参与实验设计，就是一个明确实验目的的好方法。也正因有如此的认识，让我习惯于不分年级、不分实验内容的放手让学生设计实验方案，但是在屡屡碰壁之后，让我体会到，让学生设计实验方案，不仅要有不同形式，更要结合学生年龄特点。
例如，本节课中在学生明确的提出了研究问题“哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？”后，让学生设计实验方案。
起初，我选择的是让学生在纸上画出他们的实验方法，结果不是个别学生情不自禁的操作起实验材料来，就是浪费了很长时间结果画出来的什么也不像，其他学生根本看不懂，于是我便将要求放低，让学生利用实验材料设计实验方法，结果在较短的时间内学生就想出了多种方案。由此可见，教学环节的设计还是要以学生的年龄特点出发。附送：
2019-2024年三年级科学下册导体和绝缘体1教案冀教版。
一、教学目标：
1．能根据生活经验区分各种材料是否能导电；能用实验的方法验证各种材料是否导电；能说出对实验材料分类的依据、并进行分类和记录。
2．愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。
二、教学重点：
能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电；能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。
三、教学难点：
能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由；能辨别一种常见的电动玩具的各部分由哪些材料组成。
四、材料准备：
1.电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球等。
2.课时安排：用两课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2及活动3的教学。
五、教学过程：
一）将图中物体分别连接到电路中，观察灯泡是否光亮。活动目标：
1．能根据经验**哪些材料可以导电，哪些材料不可以导电。2．通过实验证明自己的**。
3．能用自己的话说出什么是导体，什么是绝缘体。
实施过程：1．本活动采用分组的方式进行，四人一组，每给准备一套材料，活动时间约20分钟，讨论环节10分钟。
2．课前检查学生的实验材料是否齐全，并提出**实验结果的要求，指导学生把自己的**用一种颜色的笔，记录在教材的**中，通过实验来验证自己的**。
3．先指导学生按照上节课连接简单电路的方法连接好电路，使灯泡亮起来。然后将事先准备的材料分别连接在电路中，观察灯泡是否亮。要求每测试完一种物体的导电性，就将实验结果用另一种颜色的笔记录在教材的**中，灯泡亮的用‘勾’灯泡不亮的用‘叉’。
4．根据物体的导电性，对物体进行分类。分类记录表可以不写物体名称，只写编号。
二）导体与绝缘体的应用活动目标：
1．能说出常用电工物品各部分是由什么材料组成的。2．举例说明生产和生活中使用导体和绝缘体的原因。
3．能与其他同学交流各自知道的正确使用导体和绝缘体的知识。实施过程：
1．四人分为一组，活动时间为15分钟。。
2．引导学生观察图中的物品时，要出示实物。提示学生认识：这些电工工具或电路元件的组成各分几部分？
各部分是由什么材料制成的？为什么用这种材料？启发学生用所知道的导体、绝缘体的知识、解释这些电工工具或电路元件各部分使用不同性质材料的原因。
评价：让学生回答以下问题：（1）教学设计什么叫导体？什么叫绝缘体？（2）教学设计结合生活经验，说出几种导体和绝缘体的名称。
三）安全用电。
1．正确判断使用和维护电器的行为哪些是正确的，哪些是错误的，并能对自己的判断说出理由。2．能与同学交流各自知道的安全用电的知识和方法。实施过程：
1．分为四人一组，活动时间为15分钟。
2．引导学生认识：导体和绝缘体不是绝对的，条件变化了，绝缘体也可以变成导体。人体、大地和不纯净的水都是导体。
例如，干木头、毛巾是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变成了导体。因此，在生活中要特别注意。
3．引导学生了解几种安全用电的知识：（1）教学设计不要用东西去捅交流电插孔；
2）教学设计不要用力拉电线，防止拉断，发生漏电现象；（3）教学设计在检查电器时，仅仅关闭。
电器开关还不够，检查必须在断开电源的情况下进行。再让学生说几条安全用电的措施。
选择一种电动玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。活动目标：
1．能分析一种自己喜爱的电动玩具，教师要注意保护学生的积极性，活动前要说明活动目的，保证活动过程顺利进行。
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