年四年级科学下册导体与绝缘体1教学实录教科版

2019-2024年四年级科学下册导体与绝缘体1教学实录教科版。

一、教材简析：

导体与绝缘体》是教科版科学四下课程第一单元的第五节课。本节课的教学内容分2个部分：（1）检测身边的物体是否导电：

检测区分25种物体是导体还是绝缘体。目的有两个：一是提供足够的材料让学生积累充分的感性经验，初步建立导体和绝缘体的概念；二是保证每个学生实验的充分参与。

教材以检测一块橡皮作为研究的开始，用电路检测器检测一块橡皮是简单的，这里的编写意图显然不在于对一块橡皮的检测结果，而是在于展开一项有价值的研究活动。如何体现新课标的要求，落实这一活动，是本课教学的重点。

2）做个电路检测器：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。安全用电常识与学生的生活息息相关，如何从检测25种常见物体上升到对人体、水是否导电的**，从而自然地对学生进行安全用电的教育，也是本课教学着重要思考的问题。

二、教学背景：

通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质。

导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。三、教学设计：

一）科学概念：

有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。导。

教学目标。电性是材料的基本属性之一。（二）过程与方法：

根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。（三）情感态度价值观：

学会与人合作。培训尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

教学重难点。

教具。教学准备。

学具。重点：用电路检测器检测判断物体的导电性。

多**课件，电路检测器、万用表、电路检测器、橡皮、小刀、纸板、硬币、回形针、钥土壤、水、抹布。

匙、塑料尺、铁钉和生锈的铁钉、铅笔芯。

教学流程。认识物体———检验物体的导电性———争议物体的再检验———认识身边的导体和绝缘体活动过程基础设计。

一、谈话引入：

了解学生前知识：今天我们要一起学习与“电”有关的内容，关于电，你们已经知道了哪些知识？大家找一找，我们教室里有哪些电器？

这些电器工作时，电是通过什么物体流到电器的？（电线）（出示电线）电线的每个部分都容易让电流通过吗？

小结：是啊，电线里面的铜丝是一种容易让电流通过的物体，电线外面包着的塑料是一种不容易让电流通过的物体。（板书）二、检测身边的物体：

老师今天给你们带来了一些物体，都放在信封里了，想知道是什么吗？小心的取出来看看，这些物体你们都认识吗？说说都有些什么？

猜测：这些物体都像铜丝一样容易让电流通过吗？

小组活动：请你们小组讨论后将容易让电流通过的物体和不容易让电流通过的物体分开，如果有不同意见的物体把它们放在中间。学生汇报猜测结果。

看来还有很多物体大家存在不同意见，意见一致的也仅仅是你们的猜测。那你们有什么方法知道这些物体中到底哪些容易让电流通过，哪些不能让电流通过呢？（生说，当学生提到用教室里的电来检测时：

可以吗？用流到电器的电来检测电压太高了，对我们的生命有危险，绝对不能用哦）

介绍仪器：老师今天还给大家带来了一种专门检测物体是否容易导电的仪器，而且它的电压很小，我们可以放心的接触使用。（投影出示检测器）大家看，这里有一个小灯泡，里面用了一节电池，这里还有2根电线，把这两根电线的铜丝头搭在一起，灯泡就亮了。

出示电线）如果要用这个一起来检测这根电线，你认为可以怎么用？（请一生上台演示）

边讲边演示）是啊，要知道一种物体是否容易导电，只要把这两根导线的铜丝头搭在物体的两端，如果灯泡亮了，说明……；搭在导线皮）如果灯泡不亮，说明……，会用了吗？

个性设计。出示一块橡皮）现在老师想知道这块橡皮是否容易导电，怎么做？谁能上来演示一下。

等下我们就用这个仪器来检验这些物体是否容易导电。

出示**）老师还为大家的检测准备了一份**，大家看，每件物体检测前先**，然后最好每种物体检测2次，再在最后一栏中做出判断。

学生检测：老师把仪器给你们，开始解决你们的疑问吧！最后别忘了在**下面把你们的检测结果做个统计。学生实验。

检测完了吗？哪个小组把你们的检测结果汇报给大家？（请2组汇报）

三、解决“笔芯、铁钉”1.铁钉：

1）统计：哪些小组的铁钉容易导电？哪些不能？（2）把容易导电的铁钉和不容易导电的铁钉拿上来（投影）大家看，怎么这些小组的铁钉容易导电，这些不容易导电呢？（生锈了）

能说明什么？（铁容易导电，铁锈不容易导电）

3）如果老师把这些铁锈去掉呢？（师演示：用砂纸搓去铁锈后）检验去掉铁锈后的铁钉。

4）小结：原来铁和铁锈是不同的物质，铁容易导电，铁锈不容易导电。2.笔芯：

还有其他物体有不同意见的吗？

1）笔芯也有不同结果啊？同样都是笔芯，怎么有的小组的笔芯容易导电，有的小组不能呢？

2）哪些小组检验后笔芯是容易导电的，你上来演示一下；哪个小组检验后笔芯不容易导电，谁来演示一下。（3）你们知道为什么你们的检验结果会不同吗？想不想亲自再试试？

4）试的时候老师有个建议，我们可以进行这么四次不同的检验（课件出示），然后把你的发现跟大家说说（5）小组活动，汇报。

小结：与硬币、回形针比较，笔芯的导电能力怎么样？

与木片、塑料比较呢？

其实，铅笔芯是由两种物质混合而成的，里面起导电作用的是石墨这种物质。当检测笔芯距离短的时候，我们可以检测出它容易导电，所以我们也认为笔芯可以导电。（板书：笔芯）四、总结：

1.大家看，硬币、铜钥匙等这些物体都容易让电流通过，我们把这样容易让电流通过的物体称为导体（板书：导体）；橡皮、木片、塑料这样的物体不容易让电流通过，这样不容易让电流通过的物体我们称为绝缘体（板书：

绝缘体）。

2.揭题：今天我们一起学习了“导体与绝缘体”。五、拓展：

1.除了这些物体是导体，你还知道哪些物体也是导体？（学生举例）

2.“人”：人是导体吗？你能用这个检测器测出来吗？

师检测）咦，灯泡不会亮啊？有没有别的更精密的仪器可以检测呢？

出示万用表）老师这里还有一个更精密的仪器，它可以很精确的检测出物体的导电能力。

我们先来试试好吗？（取铜钥匙）当物体容易导电时，将这个仪器的两头搭上后指针会偏转；（取毛巾）当物体不容易导电时，指针就不会偏转。

1）现在我们来测测人是不是导体，谁愿意上来试试？（检测，人是导体吗？）

如果两个人连在一起呢？（检测）

因此，在生活中万一碰到有人触电时，你能用手去拉吗？那该怎么办？

2）刚才我们发现毛巾不容易导电，现在我变个魔术，让毛巾变得容易导电好吗？

毛巾蘸水）再检测，容易导电了。

怎么了，老师做了什么手脚？原来是水在起作用，因为水也容易导电，水是导体（边说边检验烧杯里的水）

蘸上了水的湿毛巾变成容易导电了，那我们平时家里在用湿毛巾擦物体时要注意什么？（不能擦开关和插座）（3）（端出一杯泥土）泥土是导体吗？检测。

泥土也是容易导电的，所以我们脚踩的大地也是导体，当看到有高压线一头断在地上时，我们能靠近吗？（板书补充：人体、水、大地）

总结：原来人体、水、泥土跟这些铁、铜一样也是导体，那有没有既不是导体也不是绝缘体的物体呢？它们又是什么呢？（板书：？）课后去找找资料跟同学交流交流好吗？

板书设计：导体与绝缘体容易让电流通过不容易让电流通过小刀、回形针、钥匙、橡皮、纸板、塑料尺硬币。

铁钉、笔芯铁锈。

附送：2019-2024年四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版。

教学目标】科学概念：

1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：

1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：1.学会与人合作。

2.培养尊重事实的实证精神。

3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学准备】

为每组学生准备：木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。

【教学过程】一、观察导入：

1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2.讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？

3.想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

4.讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

5.讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体。

1.提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2.**橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

5.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6.得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性：

1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。

2.在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出**，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）

3.待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。

4.表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

5.在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复。

杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。

2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

板书设计：5.导体与绝缘体。

导体导电性绝缘体安全用电。

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