导体和绝缘体(第一课时)教学设计。
教材分析。导体和绝缘体》这一课湘教版是五年级上册第四单元第四课的内容。本单元前面三课所学的电路知识为检测物体的导电性能打下了基础，同时本课的学习，亦为学生学习安全用电做准备。
本课通过“易拉罐的秘密”、“物体的导电性能”、“导体和绝缘体的应用”和“走迷宫”四个活动，应分为两个课时，这样给学生充分的时间进行**。通过种种**物体的导电性的活动锻炼学生的猜测能力，分析、归纳能力。第一个活动让学生通过对易拉罐的检测，找到检测的方法，第二个活动是在第一个活动的基础上，运用第一个活动的方法对多种物体的检测，每一种对象的检测都是一个**的过程，通过归纳概括各种检测的结果，了解导体与绝缘体的基本概念。
学情分析。关于电有关的学习，学生从本册才开始学习，学生通过前三节课的学习认识了各种电器以及符号；掌握了简单电路的组成，形成了闭合的回路小灯泡才会亮；还知道了并联电路和串联电路的特点。本节课**物体是否容易导电，根据平时的经验，学生有自己的理解，但对于具体如何检测，学生缺少研究。
学生应用学过的简单电路制作的检验器，通过对周围物体导电性能进行检测，归纳出导体和绝缘体的概念，对生活中安全用电做好铺垫。
教学目标。科学**。
1. 能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
2. 多次经历猜想、实验检测是否容易导电的**活动。
情感、态度与价值观。
能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。
科学知识。知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
教学重点。用学过的简单电路制作的检验器，小组合作**周围物体的导电性。
教学难点。**不纯净的水、大地、人体是导体。
教学准备。学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料。
教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿。
教学过程：一、导入：
1、复习旧知：（出示电路板）上节课我们用自制的小开关控制了电路。一个简单的电路是由哪几部分组成的？
怎样能使小灯泡发光呢？（合上开关）
为什么合上开关灯泡能亮？（有电从电池流出，经电线、开关流过灯泡。）
讲述：电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。
2、提问：把开关改成其它物体，小灯泡还会亮吗？（小组讨论，再回答）
3、今天，我们就一起来**这个方面的问题。
二、易拉罐的秘密。
出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？
1、 易拉罐由哪几种材料构成？
学生观察。交流，汇报 ：铝和油漆。
2、 小组合作： 讨论易拉罐有哪几种接入电路的情况先**，再进行检验，并完成好实验记录单。
3、教师演示实验。
教师强调：ａ．检测前要先检查电路是否联通；ｂ．重复检测）
4、交流（每组代表上来汇报并操作）
5、小结：电路不通的原因。
引导：咦，同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？
学生思考。交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。
检验步骤：** ②检查电路 ③检测 ④重复检测。
3）提出问题：
我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗？
三、物体的导电性能。
、小组先讨论：**哪些容易让电通过，哪些不容易让电通过。
2、提示学生按步骤操作检测，检测后将物体分类摆放，完成好实验记录单。
3、温馨提示。
为保证实验能顺利的完成，我们在做实验的实验应注意些什么？
实验前做好分工与合作。
请严格按照刚才检测的方法来做。
除了实验盒中的材料，可选择一些文具和自己感兴趣的物体进行检测。
实验完毕，整理好实验材料。
4、发放电池盒和灯座，学生连接电路后进行检测。
5、汇报交流检测结果。
6、小结：我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。塑料、橡胶等都是绝缘体。
我们把容易让电通过的物体，叫做导体。铜、铁、碳棒等都是导体。
6、提问：水、人体和大地呢？
（1）学生猜测。
（2）教师演示实验（不纯净的水是导体）
（3）举例说说人和大地是导体的事例（教学**和避雷针设计**）
（4）小结：不纯净的水、人体和大地都是导体。
（5）安全教育。
五、全课总结。
今天你们有什么新的收获？
板书设计：铁片。
铜片。铝片。
铁钉。回形针容易让电通过导体。
铅笔芯。不纯净的水。
大地和。人体……
塑料片。橡皮。
干纸片不容易让电通过绝缘体。
干木块……实验记录单：
第__小组实验记录单。
实验记录单一**易拉罐的秘密。
实验记录单二**物体的导电性能。
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