教学资源开发：本课是苏教版小学《科学》五年级上册第3单元“电与磁”中的第2课。本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行**。
在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。在教学设计方面，我们根据学生已有的经验，采用“比赛导入——发现问题——猜测——检验猜测——得出结论——实际应用”的教学流程。在实验材料的设计方面，我们为每组学生准备了组合简单电路的元件及许多待检验的物体，使学生有丰富的材料研究。
另外，我利用工具箱中“人体验电球”，用来检验人体、水等物体，使学生清楚地看到被检验物体的导电性，以便学生得到正确的认识。
教学目标：1、过程与方法：①能设计检验装置检测物体的导电性能；
能对物体的导电性能作出**并检验自己的**。
2、科学知识：①认识什么是导体，什么是绝缘体；
知道人体、大地、自然界的水是导体；
知道导体、绝缘体在生活中的应用。
3、情感、态度与价值观：意识到用电要注意安全。
教学准备：1、分组材料：简单电路一套、铜棒、铝棒、木棒、塑料棒、玻璃棒、药匙、橡胶管、铁钉、泡沫条、布条、钢尺、橡皮、铅笔芯、纸条等。
2、演示材料：简单电路一套、人体验电球、蒸馏水、盐、钳子、起子、开关、胶布、插头、插座、拉线开关等。
3、其他材料：相关课件、研究记录单等。
教学过程设计：
一、导入新课：
1、谈话： 前一节课我们学习了组装简单电路，现在每组同学的桌子上都有组装简单的材料。我们来比一比，看哪一个组先连接好电路，使小电珠发光。
要求两个鳄鱼夹不能松开，而且这些材料除导线外必须全部用上，明白了没有？好，开始！
2、学生组装电路比赛。
3、谈话：好的，**组第一个组装好了电路，知道他们为什么装得这么快吗？对了，他们很注意小组合作。希望大家在下面的研究中也进行小组合作，共同完成研究。
4、提问：小电珠为什么会发光？
5、学生回答。
6、谈话：假如把电路中的两个鳄鱼夹松开，合上开关，小电珠还会发光吗？
7、学生猜测。
8、学生验证自己的想法。
9、提问：为什么小电珠不发光了？
评析】由组装电路比赛导入新课，然后讨论小电珠为什么发光，既可以让学生复习上一课的所学，又可以迅速激发起学生浓厚的学习兴趣，还可以让学生进一步了解合作的重要性，为下面的研究打下基础。
二、学习新课：
1、检测各种物体的导电性能。
1）谈话：你能想个办法让小电珠继续发光吗？要求不能改变电路的连接方法，也不能把两个鳄鱼夹夹住。讨论一下，该怎么办？
2）学生想办法、汇报。
3）教师根据学生的想法演示。
4）谈话：老师为大家准备了许多物体，放在1号同学的课桌内的信封里了，请把它拿出来，倒在拖盘里。这些物体接上去都能使小电珠发光吗？
请每组同学一起猜测一下托盘里的这些物体哪些连上去后能使下电珠发光，哪些不能？并在研究记录单**一栏里打“╳”或者“√”注意，组内意见统一了再把**情况填上去。明白了吗？
好，**开始。
研究记录单。
说明：小电珠亮的请打“√”小电珠不亮的请打“╳”
5）学生**并记录。
6）汇报**结果。
7）谈话：大家的**是否与事实相符合呢？我们应该怎么办？想一下，怎样来做好这个实验？
8）讨论实验注意事项。
评析】科学课是以培养学生科学素养为宗旨的课程。学生在验证各种各样的物体时，容易出现做事无条理性或电路出故障的现象，教师要及时引导，使他们养成做事前有计划，考虑问题全面的好习惯。
9）学生实验验证，并做记录。
10）汇报实验结果。
11）提问：根据大家的实验结果，你们认为这些物体可以分几类？根据什么来分呢？
12）学生分类并汇报。
评析】分类是一种重要的科学研究方法，我们在教学中要时常注意学生的分类培训，以培养学生这方面的能力。
13）谈话：我们可以根据连到电路中后能不能使小电珠发光可以把这些物体分为两类，铜棒、铝棒等分一类，玻璃棒、木棒等分一类。铜棒、铝棒等连到电路中后能使小电珠发光，说明它们是容易导电的，人们把这类物体叫做导体；玻璃棒、木棒等铜棒、铝棒等连到电路中后不能使小电珠发光，说明它们是不容易导电的，人们把这类物体叫做绝缘体。
14）提问：你知道还有哪些物体也是导体或者绝缘体呢？
2、认识大地、人体也是导体。
1）谈话：刚才有同学说水是绝缘体，让我们来检验一下这杯蒸馏水的导电性能。为了的到明显的实验现象，老师就用这个连接有四节电池的电路来检验，好不好？
2）教师连接有四节电池的电路验证。
3）学生汇报观察到的现象。
4）谈话：由此看来，水是绝缘体了。下面老师在水中加入一些盐，猜猜看，结果会怎样？
5）教师往水中加盐，学生观察。
6）讨论：以上结果说明了什么？
7）谈话：纯净的水（即蒸馏水）是绝缘体，但是一旦加入了其他物质，水中有了杂质，水就又成了导体了，自然界的水都含有杂质，由此看来，自然界的水是？
8）提问：如果用电不注意，很容易发生触电危险，由此看来，人体是导体还是绝缘体？
9）谈话：是这样吗？让我们来验证一下，怎样验证？
10）学生回答。
11）师生一起做人体验电球实验。
12）汇报实验结果。
13）谈话：大地是导体吗？你是怎么知道的？
14）小结：通过以上研究，我们知道了：大地、人体、自然界的水都是导体。
3、生活中的导体与绝缘体以及它们的作用。
1）谈话：导体、绝缘体在生活中到处可见，而且经常同时出现在同一个物体上，请观察一下，下面这些物体，哪部分是导体？哪部分是绝缘体？
2）学生观察：钳子、起子、插头、插座、开关、胶布等。
3）汇报观察结果。
4）谈话：请举例说明为什么要这样设计？
5）学生举例说明。
6）谈话：生活中还有哪些物体也利用了导体与绝缘体？它们各起什么作用？
评析】学生在**、合作中获得知识后，教师要引导他们运用这些知识去解释生活中的现象，这就是用科学的过程。当用电路检验出这些工具、电器中有导体也有绝缘体后，学生通过分析、联想它们的作用，可以感受到科学能为生活服务，能提高我们的生活质量。
4、安全用电教育。
1）讨论：为了做到安全用电，我们平常应该注意些什么呢？
2）学生讨论后回答。
3）介绍安全用电歌。
修理电器要断电，风筝远离高压线。
湿布不能擦灯泡，电线不能晾衣衫。
大地人体都导电，安全用电记心间。
4）小结。评析】儿歌具有简单、明了的特点，读起来又朗朗上口，深受学生喜欢，采用儿歌形式让学生记忆怎样做到安全用电，学生兴趣更浓，记得更牢。
三、巩固总结。
1、提问：通过今天的研究，你有什么收获？
2、学生回答。
3、本课总结。
四、布置作业。
查找相关资料，了解一下有没有导电性能特别的物体？
附：板书设计：
导体和绝缘体。
导体：容易导电………铜棒、铝棒、铁钉、钢尺、铅笔芯。
绝缘体：不容易导电……木棒、塑料棒、玻璃棒、药匙、橡胶。
管泡沫条布条橡皮纸条。
教学片段赏析：
师： 人是导体吗？
生： 是。师： 你怎么证明人是导体呢？
生： 我们可以把手指接到电路中，看电珠有没有亮。
师： 你上来试一试。你放心，这个电流对身体没有危险。
生上前小心翼翼地将手指接到有人体验电球的电路中）
生： 呀，亮了！
生： 我也想试一试。
师： 这样吧，我们一起来做个小游戏——男同学上前手拉手站好，两侧的同学用手接触到断开的电路；女同学在位子上坐着当裁判。
当灯亮了的时候，同学们禁不住一阵欢呼）
师： 看得出你们很兴奋。请你们再把心静下来，老师想听听你们现在的想法。
生： 人体容易导电。
生： 不能随便接触有电的东西，否则会有危险。
片断评析】游戏是学生十分喜欢的，当学生通过手拉手做人体容易导电的游戏，看到灯亮时，他们异常兴奋，几乎忘记了此刻是在研究问题。教师在学生高兴之余，再引导学生静下心来继续**、思考所发现的新的科学现象，接下来的安全教育效果一定是非常好的。
小学科学五年级上册《3 2 导体和绝缘体》教案
2 导体和绝缘体。一 导入。师 上节课我们学习了简单电路的有关知识。下面请同学们用一块黄铜片让电路中的小灯泡亮起来，你们能做到吗？请同学们仔细想一想，老师相信你们一定能行。实验时请注意以下几点 1 要确保你的器材时好的。2 连接时要确保充分接触。3 验证时导线两端不能直接靠在一起。师 老师看同学们都...
苏教版科学五年级上册《导体和绝缘体》教案
邗江实验学校五 上 科学教学设计总32课时，第 课时。2 导体和绝缘体。设计理念 导体和绝缘体在我们的生活中运用广泛，从安全的角度来说，学生也应该了解一些有关导体和绝缘体的知识。本课在学习了第一课简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，这是本课的主要内容。...
五年级科学上册《导体和绝缘体》教案苏教版
2.导体和绝缘体 教案。教学目标 1 知识与技能目标 知道物体按导电性可以分为导体和绝缘体两大类 理解导体和绝缘体的概念 学会简单电路的正确连接方法 2 过程与方法目标 通过实验区分导体和绝缘体，学习科学的分类方法 通过导体和绝缘体转换实验的观察和讨论，让学生初步体验和感知如何全面辨证地去认识事物。...