时间教学内容。
我们的小缆车。
掌握重力的基本概念；认识到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；学会安装用重力拉动小车的装置；经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学**活动，能够用实验数据验证自己的推测；学习通过控制变量进行实验的方法。**拉力大小与小车运动快慢的关系。
研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
一、新课导入。
1、教师提问导入：同学们，你们玩过玩具小车吗？那你知道玩具小车运动起来的办法有哪些吗？（学生回答）
2、教师讲授：玩具小车和真正的车有很大的不同，可是它们的运动却包含着许多相同的科学道理。现在我们来看看这些车是什么类型的车，都是靠什么动力运动的？
3、课件展示：马车、汽车、电瓶车、缆车（用的动力分别是马的拉力、发动机的动力、电力和缆绳的拉力。）
4、教师总结：车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天，我们也来安装一个小缆车，并通过它来做研究。二、安装一个小缆车。
1、出示材料：小车、棉线、回形针、垫圈。
2、指导学生按照书上70页图形安装一个小缆车，并提示不要让小车冲出桌面。
3、小组汇报交流，老师进行评点讨论的问题：
1）绳子栓在小车的**？为什么？绳子栓在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？
2）绳子的长度可以随意长吗？为什么？拉小车的绳子多长比较合适？
3）怎样不让小车掉下桌子去？（4）垫圈在这里有什么作用？4、引出重力的概念教师讲授：
同学们说垫圈会拉着小车，让小车运动起来，是吗？其实，垫圈它有一个向下的力，所以小车能在桌面上运动起来。这种力就是重力。
现在我们来看一些有关重力的资料，了解重力。
5、教师提问：现在你认识重力了吗？那在小组之间说说垫圈是如何让小车运动起来的。
6、小组代表回答。
场所。课时。
教学目的。教学重点教学难点。
教学过程。板书设计。
教学后记。三、研究拉力大小与小车的运动之间的关系。
1、教师提问：现在我们已经安装了一辆小缆车，请你推测一下，用多大的力能使小车运动起来？
2、学生推测。
3、教师提问：大小不同的拉力怎样影响着小车的运动？4、学生回答。（生可能会说：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。）
5、设计实验。
课件展示引导性问题：（1）怎样才能知道小车运动的快还是慢？用什么方法知道？
（要控制好起点、终点。用秒表来记时，没有秒表的小组就目测。教师这里指导一下目测的方法。
）（2）拉力的大小用什么表示？用怎样的方法表示拉力变大？（用垫圈的个数来表示拉力大小。
一个一个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样的。再多个多个的增加垫圈，观察小车的运动怎样变化，作好记录。）
3）为了实验的准确性，我们还需要注意什么？（为了提高实验的准确性，我们在每次垫圈数相同的时候，做实验至少3次。指导学生理解重复实验的目的）
6、小组合作，进行实验。7、汇报、交流。
教师提问：在实验中，你们有什么发现吗？把你的发现和大家分享吧。（学生小组代表汇报。）
8、学生们充分地用实验数据进行表达自己的想法。9、小结。
教师提问：我们在研究大小不同的拉力怎样影响小车的运动，为什么要多个多个地增加垫圈？是什么拉动了小车？
拉力大小与小车运动有什么关系？（拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。）
四、课堂延伸。
教师讲授：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。
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