第一单元生物与环境。
单元分析：在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：
各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。
单元目标：科学概念。
1.植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。
2.动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。
3.植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。
4.所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。
5.植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。
6.生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。
7.在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
过程与方法。
1.进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。
2.观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。
3.进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。
4.用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。
5.通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。
6.运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。
7.通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。
8.在人工环境中培育和养殖动、植物。
情感、态度、价值观。
1.养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。
2.能够敏感地意识到生物对环境的需求。
3.获得生物生存需要一定环境条件的认识。
4.形成积极的对待生物的态度。
5.认识到保护环境的重要性。
单元课时：8课时。
1、种子发芽实验（一）
教材分析】本课是五年级第一单元第一课，学生开始关注种子发芽的条件。在本课中，学生要经历提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。教材第一次明确提出用对比实验的方法开展研究，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。
在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。
学情分析】这学期我担任五年级一班的科学课，共有学生24人。通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，学生小组内的合作交流也有了基础。五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学**的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成。
教学目标】科学概念：
1、种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：
1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。
2、按照自己的对比实验计划开展实验观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：
1、养成严谨的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣 。
科学技术与社会：
观察生活中条件对种子发芽的影响。
教学重点】1、经历设计种子发芽对比实验的过程。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
教学难点】经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
教学方法】实验**法。
学习方法】小组合作学习、讨论。
教学准备】绿豆种子若干，培养皿，盛有潮湿土壤的盒子，实验计划单（教材第3面），实验记录表（教材第4面）
教学过程】一、谈话导入：
讨论种子发芽的条件：
1、植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2、学生自由讨论，教师摘要板书。
预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点，引发认知冲突，激发**种子发芽条件的兴趣。）
3、进一步引导：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？
设计意图：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）
4、大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、**过程。
一）设计种子发芽实验：
1、设疑：黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。
那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的结论，怎样的实验办法可行呢？该怎样用实验来证明呢？
大家说说要注意什么？
2、以“种子发芽需要土壤”为例进行集体讨论。
1）就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决。
设计意图：提出问题：绿豆发芽是否需要土壤呢？学生会出现两个阵营。推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。）
2）该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢？大家给出实验的方法。
3）学生讨论控制哪些相同的条件和不同的条件。
4）出示实验计划表。
5）最后呈现：实验计划表。
6）指出对照组和实验组的含义。
设计意图：提出问题，供学生思考。你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
你们**结果会是怎样的？ 你们的研究中，改变了什么条件？ 哪些条件是没有改变的？
怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ 在实验研究过程中还应该注意什么？）
3．归纳小结。
把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（在“实验方法”下板书：对比实验）
4．独立设计。
分发实验计划单，各小组完成自己的实验方案设计。
教师提示：绿豆发芽必需哪些条件还有哪些呢？阳光需要吗？水需要吗？需要适宜的温度吗？这些都值得我们研究，现在请同学们选择一个研究问题，完成一张实验计划表。）
设计意图：学生设计实验计划单可让同学们根据自己喜好确定选择一个研究问题，也可根据实际情况，指定各小组完成某一个研究问题。）
5．分组汇报交流。
各小组依次汇报本小组实验计划，师生补充完善实验计划。
二）种子的发芽实验。
1、自我阅读教材p4的实验具体操作方法指南。
2、交流讨论实验过程中还要注意的事项。
3、学生领取材料，按要求进行观察，并按照小组选定的试验方案进行对比实验。教师巡视了解各组的实验情况，给予指导和帮助。
4．提醒学生课外观察种子的发芽情况，及时记录在记录表中。
设计意图：交流讨论实验过程中还要注意的事项时，教师引导学生关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。）
三、小结与检测。
1、实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验要注意对照组只改变___条件，其他条件与实验组___
2、“给两组相同的种子同时加适量的水，其中一组种子接受光照，另一组种子用硬纸盒遮住。”这个实验设计中改变的条件是。
四、延伸与拓展。
鼓励学生回家按照各小组实验计划认真完成实验，并做好观察记录。（学生实验时间留够，种子至少要3-4天时间才能发芽。）
板书设计：种子发芽实验（一）
猜测种子发芽的条件：
水合适的温度土壤阳光空气。
实验方法：对比实验。
教学反思】学生第一次接触设计对比实验，对比实验的本质——即实验组和对照组在实验过程中，控制相同条件下，只改变其中单一的某条件，进而观察实验现象，最后两组对比得出科学结论的一种实验方式。因此设计种子发芽实验的教学过程中，教师需要对第一个对比实验的设计进行精耕细讲。给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。
事实上，通过教师的讲解，以及书本上的对研究“水”这一条件已做了详细的说明，学生很容易触类旁通，并设计出了自己的研究计划。接下来的关键就是按照计划进行对比实验了，在这过程中，需要学生严格控制好各个条件，坚持每天观察，记录实验数据。
2、种子发芽实验（二）
教材分析】这一课，学生们将在前一课实验观察和记录的基础上，经历整理分析实验结果，用实验数据设计意图问题的过程。这是一个很重要的过程，是科学**过程中十分重要的一个阶段。另外，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同一类实验的其他同学交流。
在这个过程中，学生将会发现不是所有的种子都会发芽，有些种子不发芽可能是由于外界条件不具备，也有可能是由于种子本身的原因。由于每个学生只研究了一个问题，还有一些问题是别人研究的，所以对于自己没有研究的问题就需要倾听别人的汇报了。另外，学生还将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。
这个活动的设计将引发学生去发现新的问题，经历提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录、整理分析实验结果、用实验数据设计意图问题的科学研究过程。
学情分析】这学期我担任五年级一班的科学课，共有学生24人。通过两年的科学课教学， 学生对科学课的认识得到了一定提高，学生小组内的合作交流也有了基础。五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学**的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
教学目标】科学概念：
绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和充足的空气。
过程与方法：
1．学习整理分析收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
2．通过交流实验信息，丰富学生的观察手段，培养听、说能力。
情感、态度、价值观：
1．认识到对比试验、严格控制实验、重复实验的重要性。
2．培养学生按照持续观察实验现象，记录实验过程的能力。
科学技术与社会：
观察生活中其它植物种子发芽所需要的条件。
教学重点】通过实验和整理分析数据知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和充足的空气。
教学难点】学习整理分析收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
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