五年级上册科学 《奇妙的护身术》教学设计。
岔口联校马上固小学王慧文。
一、教学内容分析。
《奇妙的护身术》是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙的护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。
奇妙的护身术这一课**的主要问题是动物保护自己、逃避敌害的防御方式。通过这一课的**，让学生切实体会到生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。同时，为下一单元研究人与环境的关系奠定能力与知识的基础。
二、学生情况分析。
五年级的学生年龄在9—12岁之间，已经对外界事物与现象具有一定的观察与**能力，再加上学了两年多的科学课程，对科学**活动的基本过程有了总体的认识，所以，只要教师引导得法，他们更能主动积极地投入到**活动中去。
三、教学目标设计。
1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。
2.知道保护色、拟态的概念。 了解生物的其他防御方式。并从中得到启示。初步了解仿生学，并有意去**。知道科学是为了造福人类的，要与动物和谐相处。
3.能通过疑、思、探、创的学习方法，自主学习科学、了解科学知识、**科学奥秘。培养学生自主合作**能力和科学**的精神。
四、教学重点。
本课的教学重点是学生运用疑、思、探、创的学习方法在教师的引导下自主参与到科学**活动中去。让学生亲历**的过程，感受**的快乐。了解生物的各种防御方式，并得到启示。
培养学生自主学习合作**的能力和科学**的精神。
五、说教法与学法。
教法：教师为主导（辅助红）创设情境，激发兴趣（引）；提供素材，引导发现（导）设计方案，帮助**（助）；师生交流，得出结论（探）
学法：学生为主体（主线绿）发现问题，提出质疑（疑）；设计方案，确定思路（思）；找准方法，实践**（探）；合作交流，得出结论（创）。
主体意识结构图
六、教学准备自制课件。
七、教学过程。
一）创设情境，激发兴趣（引）
1.教师出示多**课件导学。
2.在学生的回答中教师顺势导出课题。
二）提供素材，引导发现（导）
课件导学：1.教师出示**，学生观察。
找找看，它们在**？容易发现吗？为什么？
2、认识保护色、拟态概念。
组织学生讨论交流：你们共找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么？
他们经过仔细观察会发现图中的猫头鹰、梅花鹿、猫，而枯叶蝶、竹节虫尺蠖、蝗虫和甲虫等不易被发现。）
3、区分“保护色”和“拟态”
大量典型**演示，感受什么是“保护色”和“拟态”。
引导学生小结概念，注意区分两者的区别。
合作学习，把你**的结果填到表中。
（三）、设计方案，帮助**（助）
1.仿生技术的应用2人类怎样利用动物的防身术来解决生产生活中的实际问题。
（四）、师生交流，得出结论（探）
1、除了保护色和拟态外，动物还有一些防御的特殊方法，以适应环境，继续生存，请同学们观察图中的动物，分析它们是用什么特殊方法防身的。
2、生交流汇报：完成书上习题填表。
3、自主学习默读科学**。
不仅仅是动物具有奇妙的防身术、植物也有，请同学们细心地默读“科学**”的“植物的**”。
4、总结拓展：
1、利用生物保护自己、适应环境的特殊本领，设计一件有特殊作用的物品。要说明模仿的动物名称、其特殊的本领，所设计的物品名称、具有的特殊作用并画出物品的草图，说明其工艺过程。
2、自学科学35页到38页的内容。
板书设计9、 奇妙的护身术。
疑——思——探——创。
小小科学家。
科学五年级上册教学设计
教学目标 1 回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础 2 初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。3 通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。教学准备 蜡烛在水面下燃烧的实验器材 蜡烛 水 空盆一个。教学过程 1 自由谈话，了解学生 师 我们学习科学已经...
五年级科学上册教学设计
种子发芽的实验 的教学设计。教科版科学五年级上册第一单元第1课。教学背景分析 农村的家庭都要面临着春耕播种的农事。因此让孩子参与农事有它的必要性。而种子的萌发，对于学生来说，也并不陌生，学生有能力让一粒种子发芽，因此我首先采取让学生想办法让种子萌发，这些都是学生的前概念，无论学生成功与否，都是教学的...
五年级科学上册教学设计
种子发芽的实验 的教学设计。教科版科学五年级上册第一单元第1课。教学背景分析 农村的家庭都要面临着春耕播种的农事。因此让孩子参与农事有它的必要性。而种子的萌发，对于学生来说，也并不陌生，学生有能力让一粒种子发芽，因此我首先采取让学生想办法让种子萌发，这些都是学生的前概念，无论学生成功与否，都是教学的...