教学目标：
科学知识：1.了解火山喷发的一些现象。
2.了解火山对人类的影响。
3.体会自然界的现象，认识到地球内部是不断运动着的。
能力培养：1.通过**火山的喷发过程，培养学生细心观察、思考和分析的能力。
2.通过动手操作，培养学生动手、动脑能力以及语言表达能力。
情感态度价值观：
1.体会自然界的现象具有的两面性。
2.培养学生遇事沉着冷静、细心观察的能力 。
教学重点、难点：
1.能根据模拟实验推测火山喷发的原理。
2.能从正反两反面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
3.能用自己的语言描述火山喷发。
教学准备：相关的**和**。
学具准备：报纸、铝盘子、干净的窄口瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。
教学过程：一、创设情境，引出问题。
1、谈话：今天老师讲课之前，先给同学**一段**，（火山喷发的**），请同学们用自己的语言描述一下看到的现象？
2、谈话：现在你们最感兴趣的问题是什么？
看来很多同学都想知道火山喷发究竟是怎样形成的？我们这节课就来研究一下火山的成因。（板书：火山的成因）
二、**新知。
1、认识火山的成因。
谈话：因为火山喷发我们都没有亲身经历过，因此请同学们来做一个模拟火山喷发的实验，同学们拿出老师让你们准备的实验材料，以小组为单位，按照书上的实验步骤做实验，做实验时一定要小心不要把苏打水洒到衣服上，小心不要伤着手。
教师巡视小组做实验情况，个别小组进行指导。
1）、小组代表说一说看到的现象。
2）、思考：模拟火山喷发实验和**中的现象有哪些相似之处？
3）、生活中有没有见过类似火山喷发的现象？
4）、联想火山喷发**，说一说模拟实验分别代表什么？
教师出示火山喷发剖面图：
提问：（1）地球内部有什么？
（2）地球内部温度怎么样？
（3）火山喷发物有什么？它们是从**喷出来的？
（4）岩浆是一种什么东西？为什么会冲出地面？
（5）火山喷发到底是怎么回事？
（6）通过火山的喷发现象我们想象一下地球的内部是运动的还是静止的？
小组讨论：火山是怎样形成的？
全班交流总结：火山形成的原因？
地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。
2.认识火山的危害：
1)观察教师搜集来的**。
2)小组讨论：火山有哪些危害？
3)小组代表发言，教师总结评议。
3.认识火山对人类的好处：
展示**，让学生从这些美丽的**知道火山也有对人类有利的一面。
学生阅读《科学**》中第二自然段，说一说火山有利的一面。
三、课堂小结：看来关于火山喷发还有许多值得我们继续研究的问题，那就请同学们课下继续研究，做一名研究火山的小专家。
四、板书设计
火山。一、 火山喷发的成因。
岩浆 → 各种挤压力→ 喷发。
二、火山带来的影响。
危害：好处：
五、 教学反思：
因为本课所设计的教学内容离学生的生活实际较远，即使有的学生已经通过影片或其他途径感受了火山，但是我觉得这种感受是比较肤浅的。针对这样的实际情况，我把教学的重点放在了通过实验，通过**来认识火山的成因，通过火山的成因来**火山的危害，了解火山的益处，。但是学生动手做实验时，我准备的不够细致，比如：
干苏打我没有精确的称出来，学生的瓶子大小不一等原因，有两个小组实验现象不太明显。关键是通过我的教学，学生学会了自主**，学生积极的参与。
冀教版五年级上册科学《火山1》教学设计
第五单元。地表剧烈变化。20.火山。一 教学目的。1 通过教学使学生知道地球的内部构造，以及火山的成因。2 培养学生的科学推理能力和想象能力。3 向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会自然界是在运动变化的。二 教学准备。1 反映地球内部构造的挂图或投影片。2 反映火山喷发情景的挂图或投影...
青岛版小学科学五年级上册《火山》教学设计
优选精品文档欢迎 使用。火山 教学设计。教材分析 火山 一课是青岛版五年级上册的第 课，是在学习了 地球内部有什么 一课后，了解地壳运动所引起的自然界变化的系列知识之一。在课本中，教材的思路是 先为学生提供有关火山喷发的资料，启发学生在事实的基础上思考火山喷发是怎么回事 再由学生操作火山喷发模拟实验...
青岛版小学科学五年级上册《火山》教学设计
火山教学设计。教学目标。科学 1能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。2.通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。3.能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释 能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。情感 态度与价值观。1.愿意合作与交流，喜欢大...