2.火山。
教学内容】青岛版五年级科学上册第一单元第二课。
教学目标】1.能用简单的器材做火山喷发模拟实验并做好实验记录，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。
2.通过分析火山的成因，培养想象能力和提高推理能力。
3.了解火山与人类生活的关系。
教学重难点】
教学重点：火山喷发的模拟实验。
教学难点：火山喷发的成因。
教具、学具】
学生准备：1.农村学校。
每组：易拉罐1个、剪刀1把、泥、玉米粉、红墨水、水、烧杯、竹筷、酒精灯、火柴、三脚架、注射器（无针头）、塑料吸管（粗1根、细3-5根）、鞋盒（存放泥用）。
2.城市学校。
每组：易拉罐1个、剪刀1把、橡皮泥、番茄酱、酒精灯、火柴、三脚架、注射器（无针头）、塑料吸管（粗1根、细3-5根）。
教师准备：收集整理有关火山的文字、**、**资料。
教学过程】一、创设情境，提出问题。
老师**智利柴腾火山喷发和美国夏威夷基拉韦厄火山喷发的**。师质疑：**中发生的是什么现象？火山喷发出来的像玻璃水一样的东西是什么？火山又是怎样形成的呢？
二、小组学习，自主**。
教师发放实验材料，出示活动要求：
1.用剪刀将易拉罐的上半部分剪掉，保留下半部分，用泥（或橡皮泥）将易拉罐围成小山状，易拉罐内部和底部不要有泥（或橡皮泥），事先要将塑料吸管嵌入泥（或橡皮泥）内，吸管下端距易拉罐底部2厘米左右，吸管上端露出泥（或橡皮泥）的部分要剪掉。
2.用注射器将玉米糊（或番茄酱）通过粗的吸管注入到易拉罐中，直到注满为止，然后用薄薄的一层泥（或橡皮泥）将吸管的口轻轻地封上。
3.将小山放到三脚架上，用酒精灯加热。将看到的现象记录下来。
学生4人一组进行试验，教师观察指导。
三、汇报交流，评价质疑。
根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。
预设1.在用酒精灯给小山开始加热到玉米糊（或番茄酱）喷出之前，教师质疑：你们看到有什么现象发生？
学生并未观察到有现象发生，教师及时跟进引导学生推想小山内部的变化。
讨论：我们并未观察到有现象发生，那么小山内部有没有变化呢？
总结：玉米糊（或番茄酱）温度升高，体积增大。
教师继续质疑：温度继续升高，体积继续增大，将会发生什么现象？
学生猜想。预设2. 继续加热，玉米糊（或番茄酱）顶开封着塑料吸管的泥（或橡皮泥）开始从小山里喷出。教师质疑：玉米糊（或番茄酱）为什么会从小山里喷出来？
学生讨论。总结：因为玉米糊（或番茄酱）受热后温度升高，体积增大，玉米糊（或番茄酱）就沿着塑料吸管往上升，当吸管封口的泥无法承受小山内部因体积增大而产生的压力的时候，玉米糊（或番茄酱）就会顶开封着塑料吸管的泥（或橡皮泥）喷出来。
玉米糊（或番茄酱）的喷发由强变弱，逐渐停止，这时将酒精灯熄灭。教师质疑：为什么会停止喷发呢？
学生讨论。总结：由于小山内部的玉米糊（或番茄酱）大量喷出，内部的压力变小，所以会停止。
预设3.学生通过小组合作，完成了整个模拟实验，观察了全过程。教师质疑：
我们刚才所做的实验跟我们地球上的哪种自然现象很相似？泥（或橡皮泥）、玉米糊（或番茄酱）、塑料吸管分别可以看作什么？
学生讨论。总结：泥（或橡皮泥）好比地壳，玉米糊（或番茄酱）就像灼热的岩浆，塑料吸管可以看作岩石空隙或裂缝。
四、总结概括，抽象提升。
1.谈话：通过火山喷发的模拟实验，你对火山的成因有了哪些了解？学生采用自己喜欢的方式表达出来。
2.教师总结：经过火山喷发的模拟实验，我们知道：
地壳越往深处温度越高，压力越大。岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。岩浆在不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。
五、巩固应用，拓展提升。
再一次**火山喷发的**，教师质疑：火山能给我们带来什么？
学生交流搜集到的资料。
总结：火山喷发可以引起**、烧毁森林、毁坏农田、污染空气、覆盖城市和村庄，同时它还可以形成丰富的矿产、肥沃的土壤、独特的美景、丰富的地热资源；火山喷发既给人类带来危害，也给人类很多宝贵的财富。
激励学生课后对火山的分类与分布等知识，借助网络、图书等工具进一步进行研究。
使用说明】1.教学反思。
1）.实验材料选择灵活。在实验材料的选择上，没有局限于教材所提供的材料，而是从实际出发，结合学生的特点，在选材上有所取舍。
在准备实验的过程中，我用教材上所提供的材料来做火山喷发模拟实验，但效果不好，可以说成功的几率很小。我就尝试着用学生更熟悉的、更喜闻乐见的泥（或橡皮泥）代替土豆泥 ，却收到了极好的效果。因为泥（或橡皮泥）的可塑性强，且有一定的柔韧性，不像土豆泥那样松散。
2）.科学生活化。模拟实验所需的材料力求选择学生生活中所熟悉的、喜欢的、简单易得的。
农村的孩子是玩着泥巴长大的，城里的孩子喜欢肉夹馍里加上番茄酱，易拉罐、塑料吸管可以说是天天离不了，可以说是在生活中探索科学的奥秘。
2.使用建议。
在实验材料的准备上，可以与美术学科结合，按科学课的活动要求做一个小山的泥塑，小山可以做得更形象逼真。晾干后的泥更坚硬，很像地球的地壳部分。同时也给课堂上模拟实验节省了时间。
3.火山喷发这种自然现象距离学生的生活太远，加之学生对地球内部了解甚少，学生对火山的理解只是停留在感性认识层面。
青岛版小学科学五年级上册火山
二 火山。2地壳越往深处温度越高，压力越大。地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。随着岩浆的不断补充，岩浆压力逐渐增大。岩浆遇到薄弱的地表时，会发生 性喷发，形成火山。地壳越往深处温度越高，压力越大。沿着地壳裂隙向上升，在地壳相比薄的部位或者地壳裂缝距地...
青岛版小学科学五年级上册《火山》教案
火山 教学设计。一 教学目标知识与技能 1 理解火山形成的原因。2 认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以造福人类。情感 态度 价值观目标 1 意识到自然界是运动变化的，这些变化对人有利也有弊。2 体会到大自然中有无穷的奥秘，能产生 地球内部秘密的欲望。过程与方法 1 会运用现代化的手段帮...
青岛版小学科学五年级上册《火山》实录
优选精品文档欢迎 使用。火山 教学实录。一 导入。师 最近我们学习的是有关地球的知识。我想问同学们两个问题，第一个问题是 地球内部的构造分为哪几部分？生 地球内部的构造分为地壳 地幔 地核三个部分。师 很好。第二个问题是 地球的内部有哪些特点？生 地球内部的温度很高，压力很大。生 地壳在不断的运动。...