第十五课纸。
教学目标：1、了解纸的发明和纸的发展。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。重点、难点。
重点：了解纸的一些性质和特点。
难点：学生用形象化的方法交流研究纸的结果教学准备：
教师准备：多**课件。
分组材料：各种不同的纸，滴管，红墨水、烧杯等、手电筒、多**课件教学过程。
一、谈话导入，激发科学志趣1、谈话：猜谜语揭示课题。2、电脑出示有关纸工艺品。
3、提问：知道这些物品是用什么做的吗？4、谈话：想不想知道纸的来历呢？
5、电脑出示：纸的由来(了解中国古代四大发明之一造纸术)
6、提问：日常生活中你见过哪些种类的纸呢？这些纸主要有哪些用途？
设计意图：通过展示纸质材料的物品，让学生进入纸的殿堂，用**展示中国四大发明纸的由来，激发学生爱国主义情感，为接下来对纸的深入研究奠定兴趣和情感基础]
二．自主**，了解纸的特性及用途（一）认识各种纸的特点。
1、谈话：老师今天也给小朋友们带来了一些纸，请拿出一号信封，认一认是都是什么纸？小组成员可以互相交流一下。
2、集体交流。
3、提问：如果老师刚吃完了饭，想要用纸来擦嘴，请问用牛皮纸还是餐巾纸好呢？为什么？
4、谈话：说明各种纸有它的不同特点，想一想，用什么方法来研究各种纸的不同特性呢？小组讨论一下。5小组讨论（观察、实验）6、汇报交流并板书。
设计意图：通过观察认识身边常见的纸，在现有认知的基础上直接感受不同种纸有不同的用途，同时过渡引入引起学生**欲望]（二）研究纸的性质。
1、谈话：原来大家了解这么多纸的性质呀，接下来我们就来研究纸的性质，好吗？
2、谈话：由于课堂上时间有限，今天这节课我们就纸的结实程度，吸水性及透明度来研究一下a：不同的纸的结实程度的**1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种更结实呢？2、学生猜测。
3、小组讨论设计实验方案。
4、汇报交流，完善研究方案(两张完全相同的纸)
5、小组实验6、交流汇报。
7、师小结：正因为牛皮纸结实，所以我们常用它来做包装物品。
8、谈话：老师想留一个问题给小朋友，同一种纸它的横向与纵向结实程度是否一样呢？小朋友们不妨回家做个实验。
b纸的吸水性。
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种吸水性好呢？2、学生猜测。
3、小组讨论设计实验方案。
4、汇报交流，完善方案(滴的水滴数要相同)5、小组实验6、交流汇报。
7、师小结：正因为宣纸的吸水性能好，所以我们常用它来写字作画c：纸的透明度。
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种透明度好呢？2、学生猜测3、交流方法4、学生实验5、交流结果。
6、师小结：通过实验我们了解了纸的不同性质，正因为纸的不同性质才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。三、了解造纸过程，认识节约用纸的重要性。
1、谈话：小朋友们，想不想知道纸是怎么生产出来的呢？2、电脑出示：（纸的生产过程）
3、谈话：纸的主要原料是木材，当然用竹子，废纸，稻草、旧棉布等也可以造纸。
4、谈话：看完之后，说说你有什么想法呢？（进行节约用纸，珍惜资源和保护环境教育）
5、谈话：在我们学习和生活中，都需要用大量的纸，纸在我们生活中是不可缺少的必用品，我们怎样才能做到节约用纸呢？能结合生活中的具体情况说说吗？
（结合生活实际，本地生活习惯进行节约纸的教育）6、纸的设计。
谈话：了解了这些知识，你希望未来的纸会是什么样的呢？根据生活的需要设计不同类型的纸，如下雨等。
[设计意图：通过古代造纸的**展示让学生了解生产纸的不宜，通过现代生产纸的工艺流程图，让学生产生节约用纸，保护环境和维持生态平衡资源教育，设计纸的活动，培养学生的科技创新意识。]四、课外延伸。
了解纸的**利用情况，做一件纸工艺品。
设计意图：让学生参与一定的社会实践活动，充分感受科学学习的方式和意义，通过废物利用制作纸工艺品的活动，培养学生动手动脑的科技创新能力，这是科学教学的一种延伸]
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