五年级科学教学设计

五年级科学《冷水和热水》教学设计

河北省沧州市献县魏国霞。

教材：河北省义务教育课程标准试验教科书《科学》五年级（上册）

科学**目标：

1、能利用感觉器官知物体的冷热。

2、通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，明白热是怎样传递的。

科学知识目标：

通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。

教学重难点：实验条件的控制。

教具准备：铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。

教学设计：一、导入课题。

1、同学们，我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，应该怎样科学地描述冷和热呢？（出示插图）请同学们观察插图，比较图中有什么不同？

2、你能结合自己的生活经验，说说什么是冷和热？

今天，我们就来学习《冷水和热水》

二、活动（一）——手指的感觉。

1、教师导入，引出疑问：我们的手指能准确地感知水的冷、热吗？让学生进行简单的猜想，引导学生思考怎样才能更准确描述物体的冷热程度，激发学生**冷热问题的兴趣。

2、实验验证：

1）、提出要求：

、将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。

分钟后，将两只手指同时触摸木头桌面。

2）、学生小组合作进行实验。

3）、学生在小组内交流自己的感受，并试分析原因。

4）、学生汇报感受。教师注意引导学生在汇报时使用恰当的语言。

5）、师小结：有时用手指不能准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。

6）、阅读科学**，同桌间说说从资料中知道了什么？关天温度及温度计你还知道什么？

7）、我们的生活和生产中**应用了温度计？

3、师小结：冷与热是相对的，冷指温度低，感觉温度低；热指温度高，感觉温度高。

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