大脑教学过程。
教学过程。一、导入：
1、师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游戏。
2、师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑……
3、师：那我们的大脑在**呢？生答。
4、师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。大脑就在我们的颅腔里。
5、板书：大脑。
6、师：你对大脑有哪些了解？
交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料。
4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？
老师总结板书：大脑的形状、结构、功能。
今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
二、新授。一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点。
活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构。
1. 请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。
2.出示完整的脑的**。
学生观察。小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。
3.出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？
生：观察回答。
4.进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）
1）了解大脑的质量：大约是语文课本大本书那么重。
2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。
3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。
4）大脑的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近。
为什么有这么多迂回呢？
1、师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？师课件出示大脑的**。生在图中标出沟回。师讲解。
2、师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？
3、师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。
4、师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？那我们现在再来看俩幅图。（出示猫与人的大脑对比图）
猫和人谁更聪明呢？
师：噢，通过**，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。记忆力更强、创造力很大。
此处给学生提供核桃仁、豆腐，让学生真确感受，有条件的话可以利用和人的大脑相类似的动物的大脑进行观察，出示猪的大脑，让学生自己观察，填写报告，进行总结。并出示人脑的外观**，让学生更加的直观感受。
三）大脑的功能。
1、功能。1）师：大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用。大脑究竟有哪些功能呢？生猜。
2）师板书：功能：语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆……
3）师：科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这些功能，而且准确地找。
到了掌管这些功能的位置。
2、大脑的分工。
1）师：原来大脑还有许多综合性的功能。
2）师：早在17世纪前，我们所说的这些功能，人们都认为是由心脏来控制的，后来，通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的。现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究人的病例。
你想不想也来研究一下？
3）师：请各组组长组织组员一起结合病人主要症状和医生诊断结果，认真阅读并分析病例，说说你有什么发现？生分组讨论交流。汇报。
4）师：大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。（引出左脑和右脑的分工，课件出示）
5）师：我们通过观察、实验，了解了我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能。那你现在能不能用一个词来形容一下，我们的大脑像什么？（板书：指挥中心）
同学们通过观察、讨论、实验、**，对大脑有了比较深刻的了解，我想请同学说说，你的哪些活动用到大脑？大脑有哪些功能？（唱歌、画画、算数、写字、说话……）
大脑管理的范围这么大，可以说它是人体的司令部。我们已经知道人的大脑表面有很多凹凸，使我们有了很强的记忆力与创造力。那么，今天老师想测试一下每位同学的记忆力和创造力。
你们想不想参加？
2.记忆力的测试：
1）在20秒内熟记以下词语，看谁记得多。（桃树、头发、柳树、核桃、衣服、苹果、项链、眼镜）
2）第二次实验前，教给学生方法后再测试，形象记忆，开发右脑潜能，记得多，记得牢。（改变顺序桃树、柳树、核桃、苹果、头发、衣服、项链、眼镜）
3）同学们还有那些好办法能快速记住？
3．我们用拼七巧板的形式进行创造力测试。
1）出示拼七巧板要求：
时间5分钟；根据要求拼图；拼好后在白纸上画出拼接图。
每人根据提出的要求进行拼图活动。
2）请同学们完成后在黑板上展示，比一比，谁最棒。
3）大家先看一看，说一说你认为哪一幅最有创造力。
四）保护大脑的方法。
师：大脑如此重要，我们应该好好保护它。
你觉得我们平时该如何保护它呢？生答。
师：除了同学们所说的保护大脑的方法外，平日我们还需多吃一些健脑的食品。师出示课件：健脑食品。
三、小结。师：今天咱们一起认识了大脑，了解了它的功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”，科学用脑，合理保护，它会指挥着我们成为一个更出色的人。
四）课后延伸。
小组合作，继续**大脑的结构与功能。并搜集资料，了解大脑与人体健康之间的关系。
下节课我们继续研究脑的功能以及怎样保护大脑。大家有没有兴趣，有没有信心？
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