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大脑》教学反思。
科学要以学生**学习为主，从日常生活中寻找科学，尊重客观事实，形成自主、合作、**的学习模式，从而真正体验新课程的核心理念。本节课遵循上述设计理念，注重学生的**过程，**活动贯穿课堂始终。
一）、激发兴趣，在愉快气氛中体验成功一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣，促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。
于是在新课引入时，我设计了利用近期热播的电视节目《最强大脑》，充分的引起了学生的兴趣，调动了学生的积极性。
二）、准备切实有效的活动材料。
这节课，我设计了以下活动：观察核桃仁、团报纸、掂课本、摁豆腐。活动要求学生们能自己想办法解决问题，为了使学生们想出办法，我适时引导学生，为学生们的**活动提供了方便。
题型的多样性符合了学生的需求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。
三）、唤起学生的主体意识。
在本课教学过程中，通过唤起学生的主体意识，激发学生学习的积极性。使他们在亲身体验中学习科学，在亲历**的体验和感觉（体会）中建构属于自己的认知体系。我有意识地为学生提供了多个有充足探索空间的活动，让学生尽量发挥创造潜能。
学生在整个学习活动中，能够积极主动地参与学习，按照自己的方法从事种**活动，解决相关的实际问题，经历一个动口、动脑、动手的操作过程，实际上就是一种积极有效的知识建构过程，使不同层次的学生有了不同的收获。在整个体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。教师将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、去发现，而不是把自己的意志（比如知识结构）强加给学生。
并且每个生在亲历探索活动中，通过交流讨论，都可以从其他同学那里获得新的思想方法，又可以充分表现自我。学生的思想、能力、个性得到充分的发展，每个学生在不同学习层次上得到自我充实。
在小学科学课堂中，科学概念的介绍，自然现象的解释，科学实验的实施等主要教学活动，对课堂提问的要求很高，应当引起足够的重视，没有事先设计好的课堂提问或课堂上随意无效的提问，不仅收不到应有的教学效果，有时还会毁了一堂很好的教学课。
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鼓励学生敢问、会问。教师要为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达真情实感，不论学生的回答正确与否，教师应先给予积极鼓励，赞扬他的勇气，再给予点拨和启发，其次，教师通过示范提高，向学生展示发现问题的思维过程，启发引导让学生从课题上质疑，从矛盾之处质疑。
小学《科学》的教育教学，需要教师去努力挖掘可利用的教学资源与充分利用现有的教育资源，尽可能地把《科学》科目教得更加科学和精彩。
苏教版 五年级科学下册教案大脑
苏教版 五年级科学下册教案第五单元人体的 司令部 1.大脑。教学资源开发。一个人如果学习 工作成绩优异，大家会说他 头脑很聪明 而如果一个人老是犯错误，人们就会说他 没脑子 脑子很笨 人之所以比所有的动物聪明 总的说来如此，但不是所有方面，人许多地方不如一些动物 全靠人的头脑。人的思维活动在大脑里进...
苏教版小学科学五年级下册教案大脑
1 大脑。教学目标 1 能够通过观察活动，了解大脑的大小 形态和结构。2 知道大脑是人体的最高指挥心，了解大脑的管理范围。3 体验到 大脑的乐趣，产生进一步 的欲望。教学重点 初步了解人体大脑的形态和结构。教学难点 了解大脑的管理范围，认识到大脑是人体的 司令部 教学准备 教师材料 课件。学生材料 ...
五年级下册科学教学反思 大脑苏教版
本课是苏教版五年级科学下册第五单元 人体的司令部 的第一课，大脑对学生而言，是非常神秘的。虽然我们都有一个大脑，可我们没有见过更没有研究过大脑。因此，教师要引领着学生热情 揭秘大脑，并实现多元化目标的达成。在教学时，我从学生喜欢的游戏 摸五官和反口令引入新课，激发了学习兴趣，营造了 情境，并直奔学习...