《大脑》教学设计。
教学重点:初步了解人体大脑的形态和结构,知道左右大脑半球具有不同的功能。教学难点:体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学过程:
一、儿歌导入揭题。
人人都有两件宝,双手和大脑;双手能做工,大脑能思考。动手又动脑,我们能创造。
二、初步认识大脑。
话题(一):在日常生活中,你们感觉到“大脑”了吗?在什么情况下我们会想到“大脑”、提起大脑呢?
话题(二):同学们提到了很多“脑”。如:
电脑、人脑、猪脑等等。你们说说什么“脑”最聪明、最了不起也最复杂?
小结:电脑、机器人很了不起,但是它是我们人创造的,是按照人设定给它的程序运行的,所以说还是人脑了不起,让我们来进一步地了解它吧。操作(一):
目的:知道大脑的擀量。
要求:一边取出器具、物品,一边介绍其名称,包括使用时的有关注意事项。师:
刚刚同学们拎了拎1400克的水果,体会了一下它的重量,它就相当于我们脑的擀量。我们知道大脑的重量约占脑重的80%,那么你们能算算脑大概有多重呢?(板书:
重量)操作(二):
目的:认识大脑的大小和形状。(屏幕出示握拳图并附文字:
把两只拳头握起来并拢,体验一下大脑的大小和形状。)师生同做:观察一核桃仁。
目的:认识“沟”和“回”,并知道“沟”和“回”增加了大脑皮层的表面积。要求:
1.出示完整未剥的核桃和剥好的半个核桃仁。2.讲解中要指明什么地方是“沟”什么地方是“回”,并说明“沟”、“回”增大了大脑皮层的表面积。观察体验——豆腐和猪脑。
目的:认识人脑的软硬和颜色。
要求:1.同学们都能摁一摁豆腐的表面,摁时注意力度,别把豆腐摁破了。2.观察触摸新鲜的猪脑,感知大脑的软硬和颜色。三、认识大脑的功能。
话题一:我们为什么说大脑是人体的“司令部”,大脑究竟有哪些功能?话题二:用哪些方法可以测试出我们大脑有记忆功能?
测试:1.将。
七、八个小物品在桌子上摆成一行,请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛。
2.将两个物品的位置交换一下,请闭眼的同学睁开眼睛,说出是哪两个物品交换了位置。
3.由一个同学打乱物品的顺序,请小组其他同学观察20秒后,说出物品的顺序。小结:这个测试说明我们的大脑是有记忆能力的。而且这种记忆能力是可以通过训练提高的。
话题三:用哪些方法可以测试出我们大脑有创造力?
测试:1.拿出七巧板来拼图。如没有七巧板就拿出准备好的方块纸,按照屏幕上的方案或自己设计方案剪成七巧板。
第1页。2.七块板都必须用到,注意不能重复使用。3.看谁拼出的图案又快又多又好。
小结:同学们都能用七巧板拼出各式各样的图案。这个测试说明我们的大脑是有创造能力的,我们各个个体之间的这种创造力是不一样的。
四、介绍大脑左右半球的差别话题一:你怎样理解下面这段话?
大脑对人体的管理是一种交叉的关系,即左大脑半球支配右侧身体的运动,右大脑半球控制左侧身体的运动。
话题二:人的大脑中,左半球偏重于管理语言等功能,右半球则偏重于管理空间概念等功能。那么,他们管理的内容具体是哪些呢?五、懂得保护大脑的一般方法。
小结:我们已经知道了大脑的重量。知道了大脑的大小、形状,知道了大脑表面的沟、回,知道了大脑的硬度、颜色,知道了大脑具有记忆力和创造力,知道了左大脑半球和右大脑半球的一些知识。
下面,我们一起来讨论一下怎样保护我们的大脑!讨论(一):充足的睡眠是一种对大脑的保护吗?
睡眠可以消除大脑的疲劳,恢复脑的功能。青少年在成长发育阶段,充足的睡眠更是至关重要。人睡眠不足时,会有注意力不集中,记忆力减退。
)讨论(二):适当的体育锻炼也是有益于大脑的吗?
讨论(三):为了保护大脑你已经做到了哪些?今后你想进一步做到哪些?六、初步了解人工智能。
观察——简单机器人模型(或多**课件)
要求:认识到人工智能不等同于我们想像中的机器人,因为机器人有时仅为一只机械手。人工智能是制造电脑模拟人脑的部分功能,把人的部分智能活动机械化。
七、总结全文1.巩固知识。2.拓展想像。
第2页。
苏教版小学科学五年级下 大脑教案
大脑 教案。教学目标 1.知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用2.知道大脑的不同区域具有不同的功能。3.体验到大脑在人体活动中的重要作用。4.了解保护大脑的基本知识 教学准备 豆腐 课件 重大约1400克的物体 教学重点和难点 重点 借助材料认识大脑的特点和构造。难点 了解大脑的功能 教学过程 一...
五年级下册科学教案 5 1大脑苏教版
大脑 教学设计。教学内容分析 本课是苏教版小学科学五年级下册 人体的 司令部 单元的第一课。主要是让学生通过观察大脑的形态,体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的 指挥中心 大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉,但又陌生。这一教学内容需要用 解暗箱 式课型来进行教学。根据学生的学情和教学目标,我们进行...
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