五年级下册科学教案 5 1大脑苏教版

《大脑》教学设计。

教学内容分析：

本课是苏教版小学科学五年级下册《人体的“司令部”》单元的第一课。主要是让学生通过观察大脑的形态，体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的“指挥中心”。

大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉，但又陌生。这一教学内容需要用“解暗箱”式课型来进行教学。根据学生的学情和教学目标，我们进行了如下教学设计：

记忆力游戏——引出有关大脑的话题；通过观察**、对模拟实物的**了解大脑的形态；通过病理分析、体验活动体会大脑的功能；结合生活实际谈对大脑的保护。

本课的设计力求通过“解暗箱”的教学手段，运用实物模拟、**、病理案例、体验活动等丰富的信息帮助学生认识大脑的形态和功能。

教学目标：科学概念：

脑有大脑、小脑和脑干三部分组成，大脑的重量约占脑重的80%左右；大脑的体积约是自己两只拳头握起来的大小；大脑的表面有沟回；大脑的软硬程度类似豆腐的软硬程度。

大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能；大脑对人体是一种交叉管理。

大脑和其他器官一样需要保护；**能力：

观察：通过对**和实物的观察认识大脑的形态；推理：通过对病理案例、体验活动的分析推理大脑的功能；解释：能够对本研究中搜集到的相关证据作出合理解释。科学态度：

1.主动增强保护大脑的意识，掌握一些保护大脑的具体措施。2.尊重生命。教学重点及难点：1.了解大脑的形态；2.体验大脑的主要功能。教学过程：

一、游戏导入---引出有关大脑的话题1、全班玩记忆力游戏。

2、引出问题：你是靠什么记住它们的？3、大脑在什么位置？（用双手去比划）关于大脑你想了解些什么？

二、观察**和所提供的模拟实物---认识大脑的形态。

1、教师出示**：认识脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。其中大脑位于脑的顶部，占脑重的80%。

2、大脑有多大呢？（双手比划成拳）双手握成拳，人脑比这个要大一些。3、还有很多的信息，仅通过看**是没办法知道的。可以选择什么样的动物大脑来观察？

为每组同学提供一个与人脑比较相似的猪脑（切除了小脑和脑干的）。可以观察到什么？

认真观察猪脑，完成实验记录。并思考脑表面为什么要这样“凹凸不平”？小组观察并记录。汇报、交流。

颜色、左右两半球、软硬、沟回。

三、体验活动和分析病理案例---认识大脑的功能、感受大脑对人体的交叉管理1、全班活动：四次画“6”游戏。

2、思考：这些活动都是大脑在指挥我们，可为什么前3个比较简单，第4个比较困难？3、分析病理案例，总结大脑对人体的交叉管理。

4、教师提出：“大脑具有哪些功能？”引导学生进行讨论出示大猩猩的研究**，分析大脑的功能出示切丝的病理，分析大脑的功能总结大脑的功能。

四、结合生活实际谈保护大脑得措施。

1、大脑掌管我们的运动、语言、听力……，这么重要，我们要怎样注意保护呢？2、为了保护重要而又柔弱的大脑外，包裹着一层坚硬的头盖骨，而且你发现颅骨是什么形状的了嘛？知道为什么要这样嘛？

3、我们在日常生活运动中，还有什么需要注意的呢？

大脑教学设计。教学内容分析本课是苏教版小学科学五年级下册人体的司令部单元的第一课。主要是让学生通过观察大脑的形态，体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的指挥中心大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉，但又陌生。这一教学内容需要用解暗箱式课型来进行教学。根据学生的学情和教学目标，我们进行...

教材分析。本课是让学生从大脑的大小形态结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到课标中提出的知道大脑在人的语言思维情感方面的作用，是人体生命...

大脑教学设计。教学重点初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。教学难点体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学过程一儿歌导入揭题。人人都有两件宝，双手和大脑双手能做工，大脑能思考。动手又动脑，我们能创造。二初步认识大脑。话题一在日常生活中，你们感觉到大脑...