《大脑》教学设计。
教学内容分析：
本课是苏教版小学科学五年级下册《人体的“司令部”》单元的第一课。主要是让学生通过观察大脑的形态，体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的“指挥中心”。
大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉，但又陌生。这一教学内容需要用“解暗箱”式课型来进行教学。根据学生的学情和教学目标，我们进行了如下教学设计：
记忆力游戏——引出有关大脑的话题；通过观察**、对模拟实物的**了解大脑的形态；通过病理分析、体验活动体会大脑的功能；结合生活实际谈对大脑的保护。
本课的设计力求通过“解暗箱”的教学手段，运用实物模拟、**、病理案例、体验活动等丰富的信息帮助学生认识大脑的形态和功能。
教学目标：科学概念：
脑有大脑、小脑和脑干三部分组成，大脑的重量约占脑重的80%左右；大脑的体积约是自己两只拳头握起来的大小；大脑的表面有沟回；大脑的软硬程度类似豆腐的软硬程度。
大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能；大脑对人体是一种交叉管理。
大脑和其他器官一样需要保护；
**能力：观察：通过对**和实物的观察认识大脑的形态；
推理：通过对病理案例、体验活动的分析推理大脑的功能；
解释：能够对本研究中搜集到的相关证据作出合理解释。
科学态度：1.主动增强保护大脑的意识，掌握一些保护大脑的具体措施。
2.尊重生命。
教学重点及难点：
1.了解大脑的形态；
2.体验大脑的主要功能。
教学过程：一、游戏导入---引出有关大脑的话题。
1、全班玩记忆力游戏。
2、引出问题：你是靠什么记住它们的？
3、大脑在什么位置？（用双手去比划）
关于大脑你想了解些什么？
二、观察**和所提供的模拟实物---认识大脑的形态。
1、教师出示**：认识脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。其中大脑位于脑的顶部，占脑重的80%。
2、大脑有多大呢？（双手比划成拳）双手握成拳，人脑比这个要大一些。
3、还有很多的信息，仅通过看**是没办法知道的。
可以选择什么样的动物大脑来观察？
为每组同学提供一个与人脑比较相似的猪脑（切除了小脑和脑干的）。
可以观察到什么？
认真观察猪脑，完成实验记录。并思考脑表面为什么要这样“凹凸不平”？
小组观察并记录。
汇报、交流。
颜色、左右两半球、软硬、沟回。
三、体验活动和分析病理案例---认识大脑的功能、感受大脑对人体的交叉管理。
1、全班活动：四次画“6”游戏。
2、思考：这些活动都是大脑在指挥我们，可为什么前3个比较简单，第4个比较困难？
3、分析病理案例，总结大脑对人体的交叉管理。
4、教师提出：“大脑具有哪些功能？”引导学生进行讨论。
出示大猩猩的研究**，分析大脑的功能。
出示切丝的病理，分析大脑的功能。
总结大脑的功能。
四、结合生活实际谈保护大脑得措施。
1、大脑掌管我们的运动、语言、听力……，这么重要，我们要怎样注意保护呢？
2、为了保护重要而又柔弱的大脑外，包裹着一层坚硬的头盖骨，而且你发现颅骨是什么形状的了嘛？知道为什么要这样嘛？
3、我们在日常生活运动中，还有什么需要注意的呢？
五年级下册科学教案 5 1大脑苏教版
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五年级上册科学教案 1 2大脑丨湘教版
教材分析。本课是让学生从大脑的大小 形态 结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到 课标 中提出的 知道大脑在人的语言 思维 情感方面的作用，是人体生命...
五年级下科学教案大脑苏教版
大脑 教学设计。教学重点 初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。教学难点 体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学过程 一 儿歌导入揭题。人人都有两件宝，双手和大脑 双手能做工，大脑能思考。动手又动脑，我们能创造。二 初步认识大脑。话题 一 在日常生活中，你们感觉到 大脑...