一、形形色色的动物。
教学目标。1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。
2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。
3、经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程。
4、培养探索、热爱动物的兴趣。
课前准备。1、动物分类表（学生填写，每人一份，或小组一份）。
2、各种动物的**或标本等。
活动过程。一、引入。
1、回忆上一节课的研究内容。
2、这么多的动物我们怎样去了解它们，辨认它们呢？
二、找出相似的动物。
1、出示熊猫、长颈鹿、龟、孔雀、海豹、鳄等动物的**或标本。
2、出示一些其他与这六种动物同类的动物**或标本，数量不能太多。
3、让学生作比较，找到相似的动物与熊猫、长颈鹿等动物的特点联系。
4、把自己找出的相似的动物填写在学生活动手册里。
三、交流和讨论。
1、交流，在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。
2、讨论：对于表中的内容，大家的看法一致吗？
看法不一致，由学生分别陈述理由。
不能取得一致意见的问题可以先存疑。
3、讨论对看法一致的这些动物，有什么共同特点。
小组讨论，记录在活动手册上。
汇报其主要特点，并写于黑板上。
4、用同学们找出的动物的共同特征去识别原来大家看法不一致的动物。
四、比较“我们的分类方法”与科学家的分类方法有什么相同和不同？
1、分发“常见的6类动物分类”资料，学生阅读。
2、常见的6类动物生活环境是怎样的？
3、对照资料看自己找出的动物的共同特点是否全面准确。哪些地方需要修改和补充？
五、找出动物的共同特点。
1、学生讨论：形形色色的动物有许多种，许多类，它们有哪些共同的特点呢？
2、汇报讨论的结果，并简要记录在黑板上。
3、学生整理所概括的动物的共同特点，整理成几个方面，填写在学生活动手册里。
2.动物吃什么。
教学目标：知识与技能：
1、知道不同动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
2、知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。
过程与方法：
1、制定简单的调查计划并收集证据。
2、将自己的结果与已有的科学结论做比较。
情感态度与价值观：
尊重证据。愿意合作与交流。
教学重点：知道不同动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。
教学难点：制定简单的调查计划并收集证据。将动物按食性可分类。
教学准备：生活中的动物吃什么”调查表。
教学过程：一、了解学生课前调查情况。
教师：课前我们大家调查了生活中的动物吃什么这个问题。现在老师要了解一下大家的调查情况。
教师巡视一周，了解学生的调查情况。
二、收集资料证据。
1、分组交流。
教师：请大家介绍一下自己收集到了那些动物吃的是什么？互相介绍介绍。看看有没有一些相同的地方？
学生分组交流介绍。
2、汇报交流成果。
学生1：有些动物它们的食物是肉食，比如老虎、狮子等。
学生2：有的动物是以植物为食物，如兔子、羊等。
学生3：有的动物的食物什么都吃，如鸡等。
3、对动物按食性不同进行分类。
教师：以肉为食物的动物，我们把它们叫什么动物好呢？
学生：肉食动物。
教师：以植物为食物的动物，我们把它们叫做什么动物呢？
学生：植食动物。
教师：也可以叫做草食动物。
教师：那么，那些食物种类比较广泛，基本上什么都吃的动物，我们又该叫它们什么动物呢？
学生：多食或杂食动物。
教师明确：杂食动物。
三、拓展运用。
教师：我们还知道那些肉食动物、草食动物和杂食动物呢？
学生举例。学生互评。
四、课堂小结。
本节课你学到了什么知识？
板书设计：
2、动物吃什么。
肉食动物：草食动物：
杂食动物：作业设计：
一、判断。人是杂食动物。 （
二、分类。把下来动物按食性分类。
兔、狗、猪、狼、马、熊、虎、牛、鸡、猴、狮子、大熊猫、
草食动物：肉食动物：
杂食动物：节节清反馈：
本节目标知识与技能过程与方法情感、态度、价值观。
达标比例。清理措施
鄂教版五年级科学下册《动物怎样运动》教学设计。
作者：庄华林文章**：潘台小学点击数： 544 更新时间：2009-6-22 18:32:15
教学目标：知识与技能：
1、认识动物运动方式的多样性。
2、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
3、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
过程与方法：
通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。
情感态度与价值观：
1、想知道，爱提问。
2、愿意合作交流。
教学重点：认识动物运动方式的多样性。
教学难点：能想办法解决在观察活动中遇到的问题。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学准备：1、影像资料：多种动物的运动方式。
2、盘子、墨水、放大镜、条形透明玻璃片。
3、空地一块。
教学过程：第一课时。
一、引入。教师：在前面的两课的学习当中，我们学习了动物的生活环境、食物等，那么动物要生存，要生活，还必须要干什么呢？
学生齐答：还要运动。
教师：对，如果不运动的话，它们就没有食物吃，就没有水喝。所以要运动。今天我们就来学习研究动物是怎样运动的？（板书课题：动物怎样运动）
二、深入**。
1、观察各种各样的动物是怎样运动的。
1）最好选用动态影像资料观察。
教师**各种各样的动物运动资料。
2）学生交流：从影片中你观察到，各种动物是怎样运动的？
学生分组交流。集体汇报。
3）教师引导概括。
教师：谁能向大家说一说，你所知道的一些动物，它们是怎样运动的？
学生1：有腹部贴在地面。
教师：这叫爬行。
学生2：有用自己的腿走动的。比如狗。
教师：这叫行走。
学生3：有的动物用腿的时候还奔跑。
学生4：还有的动物可以腾空跳跃。
教师：刚才大家说的很好，动物的运动方式有爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、和游泳等等多种。
2、**为什么不同动物的运动方式各不相同。
教师：为什么不同动物的运动方式各不相同？请大家讨论一下。
学生分组讨论。
教师：他们各自的运动方式和什么有关？
学生：和它们的生活环境有关。
教师：对，和他们的生活环境密不可分。
3、室外观察。
教师带领学生在室外准备的场地，观察事先准备的小动物。（要注意安全，不要使被观察动物受到惊吓。）
三、交流小结。
学生根据观察事实进行交流讨论，形成统一认识。鼓励学生用自己擅长的方式表述过程。
第二课时。一、复习前节课的观察成果。
二、**活动。
1、观察猫和狗的运动方式。
****资料：猫狗的运动。
学生交流。2、自由观察蜗牛的运动。
三、拓展。教师：动物还有那些运动方式呢？希望大家在课余时间能够留心观察。
四、小结。教师：在本节课中你有哪些收获？和周围的同学共同分享一下。
板书设计：3、动物怎样运动
动物的运动方式有：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、和游泳等。
猫的运动：狗的运动：
蜗牛的运动：
作业设计：简答。
1、猫和狗在行走、奔跑时四条腿脚移动特点有什么特点？
2、不同的动物运动方式为什么不同？
节节清反馈：
本节目标知识与技能过程与方法情感、态度、价值观。
达标比例。清理措施
鄂教版五年级科学下册《动物的防御》教学设计。
作者：梁双建文章**：潘台小学点击数： 238 更新时间：2009-6-23 11:34:20
教学目标：知识与技能：
1、知道环境对动物形态、生活习性等方面有影响。
2、知道一些动物适应环境、防御敌害的特点。
3、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
过程与方法：
通过观察、查阅书刊等多种途径获得知识，了解多种动物防御敌害的特点。
情感态度与价值观：
尊重证据。教学重点：
知道环境对动物形态、生活习性等方面有影响。知道一些动物适应环境、防御敌害的特点。
教学难点：用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
教学准备：1、每个小组准备红黄草绿三色的条形塑料片各10片，秒表一块。
2、刺猬、蜗牛等小动物。
3、学生自带各种动物防御敌害的书籍。
教学过程：第一课时。
一、引入。**有关动物防御行为的录像，用时3～5分钟。请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。
二、新授。1、观察动物防御**，建立保护色和拟态对动物生存的重要性。
出示教材p9**。
教师：在自然环境里，我们容易观察到**中的这些动物吗？为什么？
学生思考后回答。
学生1：不容易发现，它们的颜色和植物颜色一样。
学生2：有的形态像植物的某一部分。
教师：对，大家刚才说的比较好。它们不容易被观察到，因为它们的肤色或形态伪装的和周围环境非常相似。
2、实验**保护色对动物的作用。
1）学生分组实验：把红黄草绿三色的条形塑料片各10片，随意撒在花坛边的草丛里，每次让一个同学用10秒钟时间去捡。把每个同学捡回的片数记录下来。
注意：塑料片形状要一致，要统一计时方法，要做好分工协作。
2）交流试验结果，得出结论。
教师引导概括：草绿色的塑料片因和草的颜色、形状相近，不容易找全，而被草丛“保护”起来了。
3）归纳青蛙、竹节虫、尺蠖等身体颜色、形态对生存的作用。
学生试归纳。教师引导。
3、观察动物其他防御敌害的特点。
1）分小组观察刺猬、蜗牛、椿象等动物在危险里的反应。
2）交流汇报。
学生1：刺猬身上都是刺，防御时会缩成一个刺球。
学生2：臭虫难看，并且还好臭！
学生3：蜗牛防御时会缩进贝壳里不出来，让你对它们也办法。
4、拓展。教师：你还知道哪些动物有防御敌害的特点？是什么特点？
学生自由交流。（5分钟）
教师：通过我们的**以及交流，你有什么发现？
学生：动物为了生存必须具备一些适合生活环境的防御敌害的措施。
三、本课小结。
本节课你有哪些收获？和大家交流交流。请大家课余时间查找有关动物防御敌害的特点的小资料。
第二课时。一、教师范例指导学生填写教材p11。
二、学生汇报各自收集查找的资料。
分组汇报。汇报完后，在教师的巡视和指导下填写**。
三、归纳小结。
教师：通过这两课时的学习，你有什么发现？
学生1：它们的防御方式不一样。
学生2：它们的防御方式和自己的生活环境有关系。
学生3：有的还和身体构造有关。
教师：对，它们的防御敌害的特点，隐蔽捕食要适应环境。
四、学生自由交流。
板书设计：4、动物的防御。
刺猬刺缩成一个刺球臭虫有臭气。
蜗牛贝壳缩进去不出来。
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