1.折形状。
教学目标】1.知道改变形状，可以改变物体承受力；知道圆柱的承受力最大。2.
**物体承受力的大小，总结出：柱状体承受力大小与棱的数量有关。3.
愿意合作与交流，培养学生认真细致的科学态度。【教学重点】
**物体承受力的大小。【教学难点】
培养学生制作纸筒时，细致、认真的态度。【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：纸、书、双面胶等。【教学时间】1课时。
教学过程设计】一、活动导入。
1.今天我这里有一个小问题，你们愿意帮我解决吗？
2.这是一张普普通通的纸，我不知道该怎样才能让它竖起来？（折形状）3.生说师随机演示，并说明是几棱柱。
4.今天我们就一起来**不同形状柱体的承受能力。
设计意图：从折纸导入，引导学生**不同形状的承受力。］二、做不同形状的柱形。
想一下，要能比较出这些不同形状纸筒的承受力，这些纸筒在哪些方面应该保持相同呢？（1.纸的质地、大小、高度相同；2.
折的形状都是正的，如正三棱柱等。）（注意点：1.
不要把纸筒弄皱；2.废纸放纸盒子中。）
设计意图：比较不同形状纸筒的承受力是对比实验，对比实验中要引导学生控制好变量。］三、学生实验。
1.学生做纸筒。（1—5号组员分别作这五种纸筒，其余组员帮助有困难的同学。）
2.请小组**一下：哪一种纸筒的承受力最大？为什么？并由组长将你们的**结果填在记录表**这一栏。你认为哪个承受力最强，就填1，第二的就填2，清楚吗？
3.刚才各组的结论只是大家的**罢了，我们可以通过什么方式来证明自己的**是正确的苏教版小学科学五年级下册第二单元形状与结构- 1 -
呢？（在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的书多就是谁的承受力大。）4.
请同学们想一想，做这个实验时有什么注意点吗？（板演：书不能放斜）（1）应放相同的重物（书），要一本一本地放。
（2）纸筒要平放，并要放在书的中间。（3）要使重物在纸筒上保持平衡后再松手。
4）放到纸筒倒了为止，如果在某一个纸筒上放了5本书，塌下去了，那这个纸筒的承受力应是4本书，就在记录表的相应位置写4。（5）动作要小心但又要讲究速度，放薄的书。
5.学生实验。（3-7号组员分别进行实验，1号组长负责纪录，2号组员协助其他组员。注意：一个同学做完，另一个同学再接着做）大家齐心协力做好实验，好吗？
设计意图：实验时要引导学生注意实验要点的把握，保证对比实验中的公平性。］四、交流拓展。
1.汇报实验结果并由组长板演，（先好的先板演）以上实验结果说明了什么？（正三棱柱承受的重物数量最少，随着棱柱边数的增多，承受的书本的数量也逐渐多了起来，圆柱承受的重物最多。
）（物体形状不同，承受力大小不同）2.你知道为什么圆柱的承受力最大吗？
因为圆柱体没有角，任何加在上面的重量都会均匀地分布，所以，圆柱上的每一个点承受力并不大，而整体却能承受比较大的力。而其它棱柱体都有角，不能把加在上面的重量均匀的分散开，所以每一个点承受的力都比较大，整体不能承受太大的力。所以圆柱的承受力最大。
（拿着纸筒解释）
3.从这个结论中我们知道了做任何事仅仅凭**是（不行的），应该通过（实验）来获得准确的结果。
设计意图：适当的交流有助于学生形成完整的概念，并弄清楚其中蕴含的原理。］
板书设计】1.折形状。
纸筒形状不同承受力不同。
苏教版小学科学五年级下册第二单元形状与结构- 2 -
五年级下册科学教案折形状3苏教版
1.折形状。教学目标 1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成，能 不同形状的物体哪种承受力大些，能够开展实验 物体承受力大小与形状的关系。2.知道物体的形状不同，承受力的大小也不同 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。3.在学习和解决问题中注重证据，体验与人合作共同完成任务的乐趣，意识到科学...
五年级下册科学教案2 1折形状苏教版
精品资料欢迎 折形状 教学设计。教学目标 1 知道薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力 而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。2 认识生活中常见物体的形状与承受力的关系。3 能够做通过折纸实验研究形状与承受力关系。4 学会与人合作完成 活动。5 体验到 物质世界奥秘的乐趣...
苏教版 五年级科学下册教案折形状
折形状。一 教学目标 一 过程与方法。1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。3.能够开展实验 物体形状与承受力大小的关系。二 科学知识 1.知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。2.知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。3.了解一...