《认识方程》教学设计。
教学目标。知识与技能：初步理解等式和方程的意义，会判断一个式子是否是等式、是否是方程，掌握等式和方程的关系。
过程与方法：通过猜测、验证、交流、讨论、观察、比较等方法，经历方程的认识过程。
情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生动手动脑的能力，养成仔细认真的良好学习习惯。教学重难点。
教学重点：初步理解等式和方程的含义，能判断哪些是等式，哪些是方程。教学难点：理解等式和方程的关系。能根据具体情境列出方程。教学工具。
课件教学过程。
一、导入。讲述：一走进铁小，随处都能看见书籍，我就知道咱们铁小的孩子爱读书。
今天这节课我们就一起走进这本数学绘本吧，书名是什么？我们一起翻开吧。二、新授。
1.认识天平。
提问1：我们要一起跟着寻找方程，你对方程有哪些了解吗？
提问2：这就是天平了，要想得到他的帮助，还得要了解他，你对天平又有哪些了解？
可能涉及到的追问及讲述：有什么作用？（称物体的质量、使得左右平衡）、介绍砝码、学生演示天平。
出示例图，讲述：如果天平是这样的，你知道什么意思吗？你能写一道数学式子表示天平左右两个盘子里物体质量大小关系吗？左边这里表示多少？右边呢？等于号的意思是？
讲述：让我们来继续看绘本吧。
2.新知**。
第一部分：用式子表示左右两边关系。
提问：孩子们，天平的难题既然需要写式子，面包的质量不知道，我们该怎么办？（所有孩子们想到的方法都可以用来表示这个未知数（板书），我们这里就用x来表示吧（课件出示））
讲述：接下来，咱们用同桌交流的方式来帮小侦探解决天平的难题吧。出示讨论要求：
1）先独立想一想，面包放到左盘，天平的变化会有哪些可能？2）你能用相应的数学式子表示左右两边物体质量大小的关系吗？3）在学习单上写下式子后同桌交流你的想法。
集体交流。讲述：孩子们像这样用一个式子来表示数量之间关系的本领，你学会了吗？
如果不再有天平了，你还能写出来吗？请你试一试。（汽车载重问题、绳子长短问题、线段图各一）（集体汇报）
第二部分：引导分类，认识等式和方程。（点击课件）
讲述：按照第一条线索，孩子们我们来将这些式子分类。四人小组活动，活动要求如下：
1）小组长从信封里拿出所有式子放在桌上，小组成员商量出分类标准。2）根据分类标准完成算式分类后，组内交流我们小组是怎么分的。教师邀请某一组成员代表上台分一分。
根据生成，教师讲述：看来根据不同标准，孩子们都能对这些式子进行分类。教师引导：
我们先看这一种分类（标准：是否等式）。手指（等式）提问：
这些式子有共同点吗？（等号连接，左右两边大小相等），揭示：这样的数学式子叫等式。
你能说说什么是等式吗？那这两道呢？等大家到中学后会进一步研究有关这些式子的知识（点击第二条线索）
我想方程肯定就隐藏在这里，你能把这些等式分类，然后填到学习单的圆圈里吗？
提问：你猜谁是方程？你是怎么想的？
小结：现在知道方程是什么了吗？（点击课件）方程有哪两个重要特征？
时间允许，指着另一种分法：按照这一种分类方法，能找到方程吗？你怎么确认这些式子是方程？）
第三部分：观察比较，理解等式和方程的联系。
讲述：孩子们，观察你所填的两个圆圈，想一想，方程和等式之间有什么样的联系？请你和同桌说一说。
提问：你能用想到的方法来表示方程和等式的关系吗？把你想到的表示在学习单上。
三、总结巩固。
1.（点击课件）故事完结。
判断：哪些式子是等式，哪些式子是方程。
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