测量心跳。
教学目标：1、学会怎样测量心跳。
2、比较同一时间内测到的心跳数，发现运动时和静止时不同、男同学与女同学不同、少年儿童与成年人不同。
3、在亲历**的过程中渗透科学研究的方法，培养科学的精神。教学重点与难点：
重点：知道同一时间内心跳的次数与性别、年龄、以及是否运动有关。难点：学会用听诊器正确测量心跳次数。教学准备：听诊器、传感器、纸筒、计时器。
氛围创设：教室前黑板旁挂“白大褂、听诊器、红十字”。教学过程：
一、创设情景，导入新课。
师：同学们，今天课堂给你什么样的感受？
师：是的，咱们今天的这个氛围是有点医生看病的架势！同学们，我们都有过去医院看病的经历，请回忆一下，医生看病时一开始的几个步骤是什么样的？
师：是的！医生先观察病人的外部表现，接着通过搭脉、听诊感觉人体内部器官的运动，再通过仪器来诊断。今天我们也来学学医生，测量心跳，研究心跳的一些现象。(板书：测量心跳)
二、自主**，寻找答案。
师：你能找到心脏的位置吗？用手摸一摸。
指名回答并追问：你怎么知道心脏的位置在这里？手摸在这个部位有什么感觉？
师：同学们都仔细的找一找，按在哪个部位手上的起伏感最明显，那就是心脏的位置？找到的同学在心脏的地方贴上一个即时贴。
师：我们用手感觉到了心脏的跳动，那想不想听一听心跳声？为了能清楚的听到心跳声，老师为你们准备了一些工具。
师：（出示听诊器）这是什么？谁愿意上来演示一下它的使用方法？（指名学生边演示边讲解）
师：拿起你桌上听诊器听一听自己心跳的声音，注意：听筒一定要紧贴在我们做好记号的心脏部位，听到心跳声后举手向老师示意。
师：你们用听诊器听到了心跳声，老师这里还有一个工具，也能测到心跳声。（教师边讲解边用传感器帮一学生测量）
师：刚才你们都听到心跳声了，谁来模仿一下你听到的心跳声是怎样的？想不想听听老师用传感器测到的心跳声？（教师**）
师：提问：你知道怎样算一次心跳吗？那我们再来听一听心跳声，跟着数一数，为了不发出声音影响他人，我们就用点头的方式来数，跳动一次，就点一下头，好吗？（教师再次**心跳声）
师：我们都找到了自己的心脏的位置，也学会了用工具测量，还知道了怎样数心跳次数，现在就来测一测一分钟心脏跳动多少下。请大家各自准备好。老师为大家计时，准备，开始！
师：一分钟到！请记下数据。
师：为了保证测量数据的准确性，科学上必须连测3次以上然后求平均值。为此，我们再来测两次，同学们可以听我的信号。
师：请大家根据3次统计的数据，求出一分钟心跳平均值。按座位序号男生用红粉笔、女生用绿粉笔将一分钟心跳平均值写在黑板上。
师：同学们，让我们仔细看看黑板上大家提供的一分钟心跳数，你有哪些发现？在小组里交流一下。
学生汇报交流结果。当学生讲到女生一分钟心跳比男生快时提问：你怎么知道的？这么多数据看起来有点困难，有什么办法让我们看的更清晰？（分别计算男女生一分钟心跳平均数）
师：由此我们可以下怎样的判断？
师：我们此时的判断才是科学的判断。因为我们有数据统计的支持。师：我们心脏跳动的快慢除了男女有别。还与什么有关？学生进行猜测，教师板书。
师：刚才有学生说心跳的快慢与运动有关，能不能说的具体点，什么时候心脏跳动得快？什么时候心脏跳动得慢？
师：那么，假如有人还不相信呢？
师：(指一同学)你有过这经历吗？大家都有过这样的经历吗？
师：很好。刚才老师把同学说的？
心跳的快慢跟人的运动有关？”写到黑板上时用了问号，因为开始只是一种假设。因此，开始时的假设最好加一个“也许”“可能”之类的词语为更好。
后面大家补充的内容，实质上就是对假设的验证。你不相信，我拿实证让你相信，这就是科学**的基本方法。科学的验证，设计很重要，要既容易操作，又效果明显。
师：“心跳的快慢跟人的运动有关？”的验证，我们可以设计在教室里进行：
将椅子塞进桌肚内，站在空的地方，先来1分钟“原地高抬腿跑”。做完后，马上测量，我们测15秒钟，然后再乘4，得出1分钟心跳数，反复三次后，求平均数，听清了吗？
****后，教师统一计时，学生测量，并记录数据）态时的心跳数)旁边。
学生分别在黑板上记录运动后的心跳次数。)师：我们发现了什么？
师：请同学们将处理好的数据。用黄粉笔写在黑板上第一次统计的数据(静。
师：此时此刻我们得出这个结论就理直气壮了，为什么？跳的快慢跟年龄有关”。这个问题有办法研究吗？
师：谁来设计个研究方案。
师：对！科学**就是要寻找充分的证据，以理服人。那么刚才有同学说“心。
测量老师一分钟心跳数，测量结束，教师将自己的心跳数板书在黑板上）师：这又说明了什么？
师：但仅测我一位成年人的心跳还不够，实证不够充分。下课后可以邀请老师、家长配合你再测测，获得更多的数据，这样会更有说服力。
三、全课总结，课后延伸。
苏教版小学科学五年级上册 《测量心跳和呼吸》习题
测量心跳和呼吸 习题。一 基础题。1 因为运动时身体需要消耗大量的氧气 养料，所以运动会使 和 迅速加快 休息后心跳呼吸又会慢慢恢复。2 心跳 呼吸的快慢和 有关。3 人在安静状态下，一般每分钟呼吸 左右，心跳 左右。4 呼吸器官包括。5 心跳就是 的收缩和舒张。心脏每收缩舒张 我们就会感觉到一次心...
五年级科学上册测量呼吸 心跳和脉搏教学实录苏教版
苏教版 五年级科学上册教学实录测量呼吸 心跳和脉搏。一 创设情境，导入新课。请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？呼吸声心跳声。板书 呼吸和心跳 再听一种呼吸声和心跳声。呼吸声 快 心跳声 快 问 这一次和刚才听的有什么区别？问 人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。想不想知道你们现在...
苏教版科学五年级上册《测量呼吸和心跳》教案
第四单元 呼吸和血液循环。1 测量呼吸和心跳 设计理念 在日常生活中，学生对于呼吸和心跳已经有了一些粗略的体验，甚至有和多学生通过其他信息渠道已经获得了一些有关呼吸和血液循环的一些知识，教师在课前应该了解学生对这些知识的了解程度，以便在学生已有经验的基础上建构起新的概念。对于呼吸和心跳情况，课前学生...