五年级科学《测量力的大小》教学设计

发布 2023-03-17 14:12:28 阅读 3649

《测量力的大小》教学设计。

周世春。教材简析:

测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。学生通过前面的学习,已经初步认识了力,本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习,进一步了解力是有大小的,并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测试操作中掌握技能,启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特性来测量力的大小的。

指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值,熟悉并掌握力的单位“牛”。本课有三个活动:1、认识弹簧测力计。

学生通过观察、认读和实际感受,来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。2、用弹簧测力计测试力的的大小。这是本课的重点内容,教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项,引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。

3、对比实验(水平,垂直拉动文具盒)。这个活动是为下节课的学习做铺垫来安排的。4、课外拓展,做橡皮筋测力计。

本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去**学习和总结。充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性,让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。

教学策略:这节课主要用了三个教学策略。

1. 多**辅助教学。

2.小组自主合作。

3..兴趣**。

一、教学目标:

、知识目标:使用弹簧测力计测量力的大小。

、技能目标:使用弹簧测力计测量力的大小。

、情感目标:激发学生**学习的兴趣。勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。树立细致、有步骤工作的态度。

二、教学重点、难点:

教学重点:使用弹簧测力计测量力的大小

教学难点:认读和规范的测量操作。

三、教学准备:

1、弹簧测力计、钩码、小车、沙、橡皮筋测力计。

2、课件。四、教学过程:

一)引入**弹簧测力计的原理。

师:在上课前,老师有个问题想问大家,你们班谁的力气最大?

今天我们俩比一比谁的力气大,同学们有什么好方法吗?生:

师:这些方法都不错。今天老师带来了一件东西,同学们看,你们认识吗?生答。

师:他的名字叫拉力器。怎么拉呢?师讲述拉拉力器的方法。

师:你先来。学生拉拉力器,现在老师来,我们两个谁的力气大?

你们是怎么判断的?

师:拉力器上的什么拉的长?生:弹簧。

师:老师拉得弹簧长一些,说明老师的力气大。(边演示边说)看老师,我慢慢加大拉力,弹簧就会逐渐(拉长),拉力慢慢减小,弹簧逐渐(缩短)。

弹簧的伸缩就能表示力的大小。聪明的人们根据弹簧这样的特性设计出一种测量力的仪器,弹簧测力计来测量力的大小。这节课我们就来学习测量力的大小。

板书课题:测量力的大小。

二)认识弹簧测力计。

1、要测量力的大小,首先我们来认识一下弹簧测力计,书中就给我们介绍了四种测力计。

书中这四种,老师也带来了其中的两种,同学们看,能不能叫出名字?大屏幕出示:第一种,我们把它叫做(平板式弹簧测力计)老师手中的这个就是?

第二种同学们也见过,家里爸爸妈妈,爷爷奶奶称东西用的,他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种,叫圆筒式弹簧测力计。同学们看老师手上的这个,他的形状像什么,所以叫?

最后这种,(叫条形盒弹簧测力计。)这节课的试验中我们用到的就是这种,叫?虽然有这么多款式的弹簧测力计,但它们的功能是一样的,就是?

测量力的大小。

弹簧测力计由那几部分构成?各个部分分别又有什么作用呢?同学们带着这两个问题看书77页,小组讨论解决问题。

学生小组内汇报,一人问,其他人答。

ppt展示(点击部位)师问生答,弹簧测力计:提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。

各个部分有什么作用呢?学生回答。引导学生说指针的作用,指针指的位置就是测量的力的多少,刻度板作用引导学生,刻度板上的刻度,帮助人们读出数的多少,引导说出弹簧的伸缩能表示力的大小。

2、认识力的单位和测量范围。

我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用,测量力的大小还要知道他的单位。

师:刻度板的左上方都标着什么呢?

生:上面有“n牛。

师:“牛顿”是力的单位,为什么用牛顿作为力的单位呢?出示课件,你们认识他吗?他有什么发现?请一位同学读一遍这段文字。师边问边板书:牛顿牛 n

师:同学们,指针的右面还有什么呢?

生:还有“克力”。“gf”

师:它是我们生活中常用来表示重力的单位。用子目录gf表示。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢? 看刻度板,一牛对应着多少克力?

生:1牛等于100克力。板书1牛≈100克力。师:一牛约等于100克力,因为100克力是0.98牛,所以1牛约等于100克力。

看课件师:刻度板上一大格表示多少牛?

师:你再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛?

生:小格代表0.1牛。

师:会认读测力计了吗?老师考考大家。出示三道测力计读书图。学生认读。

师:测力计最大能测量多少牛?超过5牛的物体还能用他测量吗?超过会怎样?所以我们测量的物体必须控制在5牛以内。

三)使用弹簧测力计。

1、感受力、估计力。

师:5牛的力到底有多大呢?我们先来体验一下1牛的力有多大好不好?叫两名同学到前面体验。同学们你们想不想体验一下?小组体验(一分钟时间)

2、师:我们已经体验到了1牛的力的大小,那么一个勾码的重力有多少牛呢?同学们每人提起一个勾码来,和老师一起来估测一下他的重力是多少?

看谁估计的准。谁来告诉老师你估计的结果?知道老师估计多少吗?

老师估计是0.5牛。

3、师:这个钩码到底有多大的重力呢?看老师来实际测一测。

刚才我估计是0.5牛,可以用这个测力计来测量吗?首先拿起测力计的提环,一定要注意手要拿着提环,不要拿着测力计的边上。

检查指针是不是指着0,第一桌的同学,你来检查一下指针,没指0.老师把指针调整到0.看一看,现在指着0吗。

然后用测力计勾住钩码,把它慢慢提起来,不要用力过猛。开始读数,读书时视线要和指针相平,视线比指针高了,低了都不行。是0.

5牛。测量完后把勾码和测力计这些实验仪器放回原处。这个勾码我估计的准不准?

你们想不想用测力计亲自动手测一测?在测量前,先来了解一下使用测力计时应注意的事项。(出示大屏幕)谁来给大家读一遍?这些注意事项记住了吗?

4、 下面我们分组测量,桌上老师给你们准备了勾码,小车,沙子,看大屏幕(出示记录单) 每组都有一张这样的记录单,讲解记录单的填法)先估计物体的重力的大小,再实际测量。算出估计值和实际测量的差距。把结果填在记录单上。

注意填上单位,是什么?(牛)

5、我们看要求,哪个同学来读一读。

课件出示要求:

1)测量时,分工合作(操作员、读数员、记录员等),轮流更换。

2)先估计,再实测,把实验数据及时填写在实验记录单中。

3)实验结束,整理好实验器材。

这些要求记住了吗?

好,开始实验。

学生实验,老师巡视小组,并作指导。提示要填写单位牛。

6、汇报实验数据。

出示实物投影哪位同学来展示一下你们组的实验结果?拿着记录单,到前边来,念给大家听。通过几次测量,你们组估计的是不是越来越准确了?

展示两个小组的记录单。哪些组估计的是越来越准了 ?

四、看大屏幕下面我们再来试一试,水平拉动文具盒要用多大的力,垂直拉文具盒用多大的力?这两次的测量结果相同吗?怎么做呢,看老师,把测力计水平放在桌面上,勾住文具盒,慢慢匀速的拉动他,看是多大的力。

再用测力计垂直慢慢提起文具盒,看他是多大的力,把结果写在记录单上。每个小组只测量一个文具盒。学生测量并汇报记录单。

其他小组测量的两个力相同吗?大屏幕出示水平拉动和垂直拉动的力不相同。这又告诉我们一个什么科学知识呢,我们要到下一节课去学习。

五、课堂小结。

同学们,今天这节课你们觉得有收获吗?收获到了什么呢?同学们有这么多的收获,老师真高兴。

六、 课外延伸。

你们喜欢测力计吗?想不想自己拥有一个?看老师做了个橡皮筋测力计,是用单股橡皮筋做的。

我们留一个课外作业就是制作橡皮筋测力计。看大屏幕所需要的材料是硬纸板,橡皮筋,回形针,谁来读一下操作步骤?

思考:怎样正确画出这两个测力计的刻度?

课下同学们可以一起研究制作。用它测量一些小的物品。今天的课就上到这,下课。同学们再见。

五年级科学《测量力的大小》教学设计

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