《交流》教学设计。
教材分析。交流就是发布“我”的信息和获取“他”的信息的活动。所以，理解什么是交流并不是一件困难的事情。
但是，科学领域的交流所具有的意义是既广泛又深远的，非常值得追究与思辨。因此，本课在介绍交流的常用方式以及可采用方法的基础上，引导学生开展一些具体方法的交流实践，在增进学生交流意识的基础上，教会学生交流的一些手段和方法，为顺利展开的各个环节——提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展奠定方法和技能基础，以推进科学**的技能发展。
本课主要教学内容可以分成三个部分：
第一部分，引导认识什么是交流。课文针对学生曾有过不自觉的交流经历，帮助学生在借鉴与概括中知道交流是什么。首先，课文指引学生“打哈欠会传染吗”的问题展开交流，初步体验交流的过程及注意事项。
接着引导学生了解科学家们会采用哪些交流方式，以及发挥榜样的作用，引发学生交流的热情，然后从交流的目的出发，说明交流是一种传递自己想法的宽泛性行为方式，让学生既明确交流的意义，又明白交流的宽泛性和日常性，为学生学习交流方式以及方法做好铺垫。
第二部分，介绍交流的方式以及具体方法，并引导学生开展相应的交流活动。课文将常用方法归结为口语交流和书面交流两种主要形式，并于每种形式中介绍一些具体的交流方法，使学生对交流形式有一个比较完整的认识，促成有关交流的知识建构。为促成学生掌握一些具体的交流方法，课文还引导学生开展一些具体的交流活动，如描述不同种类的甲虫、分析统计图、制作海报，使学生在实践中增长交流的本领。
第三部分，开展交流实践。要求学生利用所学方法，开展具体的交流活动，在巩固前面所学的同时，培养学生的实践能力。
学习目标。1.能够设计一个可供交流的研究方案。2.能够宽泛地理解交流的含义。
3.知道交流的两种常用方式以及可采用的具体方法。
教学重难点。
重点：认识交流的常用方式以及可采用的具体坊法。难点：准确描述不同甲虫的特点。评价任务。
了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。教学准备。
搜集有关交流方法的资料。教学过程。
第一课时。一、导入新课。
1.谈话：语言是我们之间沟通的桥梁和纽带，与语言交朋友，我们的生活才会变得更加精彩和充满乐趣。同意这样的观点吗？
既然语言在我们生活中的位置非常的重要，怎样才能体现语言的价值呢？2.小组讨论并交流。
3.小结：交流在科学**中具有重要价值，今天，我们就一起来学习“交流”一课。
二、在交流研究方案中体会交流的作用。
1.谈话：让我们先来进行一次交流活动。提出打哈欠会传染的问题，“你有什么看法？准备怎样交流？”
2.学生发言。
3.讲解注意事项，要求先写出研究方案，并在班级中交流。4.学生写研究方案，然后在班级中交流。
第二课时。一、学习“交流”及其方式。
1.提问：通过上节课的交流活动，你知道了交流是什么？说出自己的一些观点。
2.学生汇报。
3.师生小结：交流就是向外界发布自己的研究信息，并从外界获取他人研究活动的信息。
4.提问：在科学**中，人们通常有哪些不同的交流方式呢？
5.谈话：以小组为单位，把你们想到的所有交流方式列出来，越多越好，可以吗？
6.小组合作完成任务。7.小组汇报。
8.师生共同小结：通过我们刚才的活动，我们发现，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。
概括一下，可以分为两大类：一类是用口头语言的方式进行交流，如描述、讨论、辩论等；另一类是用书面语言的方式进行交流，如图表、海报、图画、书信、**、模型等方法。
二、拓展练习“交流的方式”
谈话：生活中遇到以下的情况时，你是采用什么方式进行交流的？(1)当学***现困难的时候，用什么方式与老师进行交流。(2)课间与同学活动的时候，用什么方式进行交流。
3)在学习中与同学意见有分歧的时候，用什么方式进行交流。(4)当你的家里有客人来的时候，用什么方式进行交流。
5)当自己的爸爸或妈妈出差到外地，用什么方式与他们进行交流。(6)我们与聋哑人用什么方式进行交流。……
既然是尽量多地列举可以用来交流的方式，估计学生能列举不少。这时，老师可以做两件事情：一是请学生把自己用过的方式“勾”出来；二是请学生根据自己的经验按什么是最好的交流方式进行排序，排序后进行交流，这时学生会发现彼此在排序上有出入，于是老师可以根据情况，引导学生总结出几条原则，比如效用性原则、便利性原则，等等。
三、小结。刚才的活动过程，就是交流的过程。交流时我们应该做到：
要认真倾听别人的发言，必要时做简单的记录。通过交流，你将有更多的收获。让我们彼此敞开心扉，真心地进行更多的交流吧！
教学反思。交流》本节是苏教版科学五年级下册最后一章的内容，通常最后一章都是。
关于研究方法的学习。通过本节的学习希望能使学生了解到科学家的研究工作并不是自己一个人单独的活动，而是需要经常与他人进行交流的，并了解一些交流的方法如：描述、讨论、辩论、图表、海报等交流方式。
在讲解的知识往往不如学生自己总结的知识学得好，所以在向学生介绍这几种交流方法时都准备了学生可以利用这几种方式进行交流的问题。如：描述的方法，准备的问题是给学生出示几张甲壳虫的**，请一位同学用语言描述其中一种，让其他同学猜猜他描述的是哪一个，在活动后再请学生总结出描述时语言一定要精确等，使学生在体验中了解这些方法在交流中所起的作用。
其实交流的方法在其他科目中也时常会使用，所以最后使学生联系自己平常的生活和学习，说说这些交流方法的应用。
小学科学苏教版五年级下册获奖教案交流
苏教版 五年级科学下册教案。第六单元交流和质疑。1.交流。教学资源开发。本课是苏教版五年级下册第六单元 交流与质疑 的第一课。交流是学生需要掌握的一项重要科学 技能，同时又与质疑有着紧密的联系。爱尔兰作家萧伯纳曾经说过 如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果 如果你有一...
苏教版五年级科学下册
2 连线题 1 下列物品中，那些属于简单的机械 那些属于机器？用线连接起来。胶把钳自行车镊子螺丝钉取瓶器筷子缝纫机挖机 简单机械机器。2 把左右相关的内容用线连接起来3 把下列相关内容用线连接起来。自行车龙头工作部分大脑 电缆 完成简单的反射动作。自行车链条动力部分脊髓司令部 传递信息。自行车车轮操...
五年级下册苏教版科学计划
苏教版小学 科学 五年级 下册 教学计划 一 教材分析。本册是科学教材的第六册。全册教材包括了 神奇的机械 形状与结构 它们是怎样延续后代的 岩石与矿物 人体的 司令部 交流与质疑 四个部分。二 教学目标。神奇的机械 这一单元就是要引导 鼓励孩子对生活中一些典型的简单机械进行研究，让他们通过一个个亲...