《测量力的大小》教学实录。
一、初步感受重力。
师：同学们一定和爸爸妈妈逛过超市吧，你能不能区分哪个物体重，哪个物体轻？生：能。
师：出示一袋米，一个勾码。勾码认识吗？一起来读一读。生齐读：勾码。
师：你用手估计一下，哪个物体重，哪个物体轻。每个同学都用手来试一试，然后我们来交流，好吗？
（生活动：感受米和勾码的重量）师：谁来告诉我，到底谁重谁轻？
生1：勾码轻，米重。师：
有没有不同意的？生2：米轻，勾码重。
师：那究竟谁重谁轻呢？下面有一个挑战，用上这个小工具（师出示一个自制测力计），来比一比谁重谁轻，允许同学们做记号。
（学生进行操作，师巡视，提醒学生不要焦急，没做完继续做。）师：有结果了吗？
谁愿意上来演示一下？老师这里有一个大型的（出示演示用的自制测力计）
生1：上台演示，作记号。
师：告诉我，你们组的结果是什么？谁重谁轻？生1：米重勾码轻。师：你们是怎么比出来的？
生1：因为米袋子压得下，勾码的记号在上面。师：有没有不同的结果？或者有没有不同的做法？学生上台演示。
师：做记号的方法不一样，他在**做的记号？（指针处）这一次是在指针处做记号。你们的结果是？生2：米重、勾码轻。
师：这两种做法原理都一样吗？（一样）这个结果跟你们**的结果一样吗？.生：不一样。
师：米和勾码的重量就是科学中的重力，一起读“重力”。二、测勾码的重力和米的重力。
师：米受到的重力比勾码的重力究竟重多少？用这个方法比不出来。
所以我们要用到一个新工具：弹簧测力计（师出示弹簧测力计）师：请每个小组领一个弹簧测力计，比较弹簧测力计与我们刚刚用的小工具在结构上有什么相似的地方？
（分发测力计，师宣布：开始，看谁找到的相似点多）（生领取材料，观察）汇报交流：
生1：橡皮筋等于弹簧测力计的弹簧。
生2：挂上物体的话，会把下面的钩子拉下去，会往下垂（师：不挂物体的话呢？）生2：它又会缩下去师：也就是说它们都有弹力。
师提醒：你们画得道道跟这边（弹簧测力计）有无相似的地方？生3：跟刻度板相似。
师：是的，上面的数字就是刻度。还有吗？生4：拎的跟这边挂的一样。
师：这是提环，测力的时候，我们要用手拎着测力计的提环。师：
在测力计上，有没有不明白的地方或者有疑问的？学会提问题也是一种本领哦。我们看看前三名提问题的同学的问题是否跟你一样？
师：没有，我要提了：测力计上有这样两个数字：
500gf和5n，这两个是什么意思？
生1：n是量的尺，500gf是重量。师：你指的尺是什？生1：刻度。
师：到底是什么意思呢？跟这位同学讲的有出入。力的单位是“牛顿”，是为了纪念伟大的科学家“牛顿”，将牛顿定为国际质量单位，简称“牛”，用“n”来表示。1牛约等于100g力。
师：统计看右边的“n”，1n在**？观察一大格是多少n？一小格是多少n？
生：一大格是0.5n，一小格是0.1n
师：下面我们就要用测力计来测量1小袋米和勾码到底是多少牛顿。在使用测力计的时候，要注意一下几点（出示ppta：
拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置；b：读书时，视线与指针相平；c：测量的力不能超过测力计测量的范围（学生阅读）
师：今天的测力计教师都已经调好0了，你们检验一下，如果不对，老师再帮你们调；b读数应注意和刻度线相平。（师演示怎样读数）c测量不能超过最大范围。
最大测量范围在**（标着5n，表示最大能测几牛顿的物体？）
师：刚才有同学就在动手测量了，那请你对照这几条标准，看看你最容易忽视哪条？生1：a；生2：b生3：a
师：下面用正确的方法来测量一下，米和勾码究竟是多少牛顿（学生测）汇报结果。
生1：米所受到的重力是1牛，勾码所受到的重力是0.5牛顿师：说说你的感想（一开始用估计，不是很准确，后来用自制小工具，现在用测力计，准确地知道了米是1牛顿，勾码是0.5牛）
生：为什么拎的时候拎不准。
师：如果再给你机会练练你的手感，想不想？（想）
三、测量生活中的各种物体的重力。
师：因为测量的物体不能超过测力计的最大范围，所以，同学们，一开始估计的工作重要不重要（生：重要）
老师这儿有：1个苹果，一个空铅笔盒，两个硬币，一个鸡蛋，一大袋米五样东西（师出示观察记录表：用弹簧测力计测量物体重力大小记录），先不能用弹簧秤，只能用自己的手估计一下，它们受到了多少重力，记录在实验报告上。
有什么方法估计得更准？生：米是一牛，拿米和苹果比一下。
师：恩，也可以拿勾码（0.5牛）进行比较。老师还有个建议：尽量用手拎，不要放手心里。
先估算有多力重，组长负责好测力计。（学生估算）汇报估算结果。
第一组：1个苹果：1n，第二组：
1.3n2个硬币：1n，1.
3n1个鸡蛋：0.7n，0.
7n1个空铅笔盒：0.5n0.
5n1袋米3n2.5n
有没有哪个组估算结果和它们差别特别大？
师：要知道实际结果的话还得用到弹簧测力计，是不是拿到测力计就直接测？
生1：要把东西放到袋子里测；生2：还要看有没有调零生3：还要看重力有没有超过5n师：最有可能超过5n的是什么？生：1袋米。
师：但我还想测出它的重力，怎么办？生：可以把一袋米分成两袋（好方法）
师示范：可以把测力计慢慢提起重物，如果已经超过了最大范围还没提起来，那就放弃。如果没有超过最大范围，就提起来测。
（学生测量这些材料的实际重量）——师提醒：注意把报告单填写清楚。汇报。
师：哪些小组估计和实测差距非常小，请举手(请两小组上台交流，其他小组看大屏幕)第一组：1 1.60.2 0.10.5 0.51.5 1.54 4
几种物体基本无差距？你们用什么方法估计得比较准确呢？生：用塑料袋提起来测第二组（略）
总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道弹簧测力计可以测量力的大小。其实，测力计不仅仅能测量重力，还能测其他的力，如弹力、拉力等。
同学们喜欢这个弹簧测力计吗？想要这个弹簧测力计吗？大家可以回家做一个，前面我们测量到2个一元硬币是0.
1n，可以用这个作为标准，把大的板子裁开来，自己做，好吗？
五年级科学《测量力的大小》教学设计
测量力的大小 教学设计。周世春。教材简析 测量力的大小 是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造 原理 使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利...
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