《 火山》课后反思。
通过这节课的教学，我感觉本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山，但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。因此，我们在教学中很难像自然教材中有些课那样和学生的生活经验有效结合起来，并引起学生的认知共鸣。但是，我们从另一个角度来分析，这课内容又是学生们所感兴趣的，所以学生的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源针对这样的实际情况，我觉得我们的教师可以大胆的去重组教材，火山喷发和我们的生活确实离的很远，同时学生通过观察喷发画面就能了解火山的喷发，真正应用的价值不大。
在学生科学**的能力培养方面，是有层次性的。针对小学生的特点，由扶到放，逐步培养，要求不能太高。但是对于五年级学生来讲，通过两年半的科学学习，应该在能力培养上有了系统的训练与提高。
学生不仅会观察，懂实验，还应学会了提出问题，进行猜想与假设，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，知道如何表达与交流的初步能力。
另外关于地球内部的构造，在四年级下册，学生已经学过。正是介于以上的分析，才有了我本课的设计。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信权威，根据教学实际设计教学，在教学设计中得到了充分的体现。
我把教学的重点放在了通过**，来认识火山的成因，通过火山的成因来**火山的危害，了解火山的奉献。
青岛版小学科学五年级上册《火山》评课
火山 评课稿。听了吴老师的这节课，我有所感悟 掌握儿童思维特点，恰当运用多 1 在激疑阶段，利用多 把火山喷发的景象展现在学生面前。这一情景一出现，学生立刻就对眼前的形象 色彩 声音产生极大的兴趣，并迅速利用它们进行创造性的思维。这样创设情境，步步引人入胜，紧紧抓住学生的好奇心，使他们的心灵一任自然...
青岛版小学科学五年级上册火山
二 火山。2地壳越往深处温度越高，压力越大。地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。随着岩浆的不断补充，岩浆压力逐渐增大。岩浆遇到薄弱的地表时，会发生 性喷发，形成火山。地壳越往深处温度越高，压力越大。沿着地壳裂隙向上升，在地壳相比薄的部位或者地壳裂缝距地...
青岛版小学科学五年级上册《火山》教案
火山 教学设计。一 教学目标知识与技能 1 理解火山形成的原因。2 认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以造福人类。情感 态度 价值观目标 1 意识到自然界是运动变化的，这些变化对人有利也有弊。2 体会到大自然中有无穷的奥秘，能产生 地球内部秘密的欲望。过程与方法 1 会运用现代化的手段帮...