课上的很成功，给人耳目一新的感觉。我们认为这堂课的精彩主要体现在以下几个方面：
1、导入简单，但效果极佳。教师以“烧开水”导入新课，不管对于烧过还是没有烧过水的同学来说，这件事并不陌生，但这看似简单的“烧水”里却包含着很多回答不上来的问题，教师以这种简单的生活现象为引领，激发起了学生的**热情，从而产生动手实验**的欲望。
2、小组活动组织有序。这堂课主线就是学生以小组为单位，以分工合作的形式进行**活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。实验之前各小组分工明确，可以说实验活动中每个孩子都在积极参与，不论是计时的同学、观察的同学还是记录的同学都很认真专注，几乎看不到哪一位学生是游离在这个实验之外。
学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和**能力。
我们在平日的教学中更多的时候不敢或者说不愿意放手让学生自主**，因为我们更担心40分钟的时间完不成教学任务，担心课堂秩序混乱，担心课堂华而不实，看似热闹，其实学生收获很少。通过今天的课让我明白，小组**活动只要分工合理，教师给予恰当的引领，把握好收放的尺度，这样的课堂一定会收到事半功倍的效果。
3、本节课朴素平实。也许在坐的各位老师都有这样的经历，每当我们上一节公开课的时候，我们常常会制作一些精美的课件来吸引大家的眼球，也许这样的课堂气氛比较热烈，但并不适合我们平日的教学，这节课没有精美的课件，但我认为却很实在又很实用。
4、注重科学与生活的紧密联系。老师让学生在不同的天气和环境中继续研究水的沸点，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续**科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。
青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学设计
沸腾 教学设计。教学目标 1 在经历给水加热的观察实验中，学会在科学 中发现问题 提出新问题 学会记录并整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。2 在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快 尊重 实验中的事实证据。3 认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一...
青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学反思
沸腾教学反思。一 生活是 学习的源头活水 烧开水 的经验学生并不陌生，虽然不一定都烧过开水，但人人都喝开水，至于 水在被烧开的过程中会发生哪些现象？水在多少温度时被烧开？水烧开了之后继续加热温度会怎样？等问题，许多学生都没有认真思考过，所以我就以这种简单的生活小事为引领，激发起学生的 热情，学生就会...
青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学反思
沸腾 教学反思。今天上 沸腾 一课，实验没有做完，这是个一个非常大的遗憾。我想在教学中，学生的表现较好的地方在能够提出许多有价值的问题比如 在烧开水的时候，沸腾的水怎样顶动壶盖的？学生根据自己的生活经验进行提问题，这一点上学生表现的不错。课堂中我留给学生近三十分钟的时间投入在 给水加热，观察现象 的...