《沸腾》教学设计。
教学目标：1．在经历给水加热的观察实验中，学会在科学**中发现问题、提出新问题；学会记录并整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
2．在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重**实验中的事实证据。
3．认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。
教学过程：一、以生活小事导入新课，引出**学习的主题。
二、进行“给水加热”的**实验活动。
1．实验准备。
师：为了给同学们留出充足的时间进行观察实验，实验器材老师已经为同学们组装好了，待会儿，同学们点燃酒精灯就可以进行实验了。
2、指导填写实验记录表。
师：同学们做好实验记录，老师为同学们准备了两份记录表，一份是这样的：
时间（分钟）
温度（ ℃观察到的现象。
同学们还有什么疑问吗？交流共同解决。
教师出示多**课件：温馨小提示：
1）、注意酒精灯和温度计的使用。
2）、小组注意分工合作，认真记录和分析现象。
3）、尤其注意水开了以后要继续加热2---3分钟，观察有什么现象发生。
3、分组进行观察实验活动。实验开始，教师要巡回指导，保证实验顺利进行。
4、汇报与交流。
教师有侧重的引导学生有条理的交流温度和现象。）
4．学生讨论分析实验数据。
师总结学生发言后揭示课题沸腾并板书“沸腾”。（投影）（师板书：冒气泡、翻滚）
实验小结：通过亲自实验，你有什么收获？（生回答）
5、故事调节，知识升华。
三、科学从生活中来到生活中去，引导学生进行拓展活动，将课上**活动延伸至课下。
师：同学们，世界上有一位科学家就利用沸腾时产生的水蒸气进行的创造发明，你知道是谁发明了什么吗？
师：你能学习科学家的这种好品质，来解决生活中的问题吗？
出示多**课件）
1、 煮鸡蛋时，水开了后，用大火省气还是用小火省气？
2、 木工熬胶，你梦替工人师傅设计出一种锅，熬胶的时候不用担心会熬糊？
师：同学们想知道这其中的奥妙吗？
四、拓展练习。
1、课后继续在不同天气、不同地点做水沸腾的实验，并将实验结果进行记录，实验要有家长陪同，注意安全。
2、板书设计：
温度不变继续加热。
沸腾冒泡冒气翻滚。
沸点 100℃
青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学反思
沸腾教学反思。一 生活是 学习的源头活水 烧开水 的经验学生并不陌生，虽然不一定都烧过开水，但人人都喝开水，至于 水在被烧开的过程中会发生哪些现象？水在多少温度时被烧开？水烧开了之后继续加热温度会怎样？等问题，许多学生都没有认真思考过，所以我就以这种简单的生活小事为引领，激发起学生的 热情，学生就会...
青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学反思
沸腾 教学反思。今天上 沸腾 一课，实验没有做完，这是个一个非常大的遗憾。我想在教学中，学生的表现较好的地方在能够提出许多有价值的问题比如 在烧开水的时候，沸腾的水怎样顶动壶盖的？学生根据自己的生活经验进行提问题，这一点上学生表现的不错。课堂中我留给学生近三十分钟的时间投入在 给水加热，观察现象 的...
青岛版小学科学五年级上册《沸腾》评课
课上的很成功，给人耳目一新的感觉。我们认为这堂课的精彩主要体现在以下几个方面 1 导入简单，但效果极佳。教师以 烧开水 导入新课，不管对于烧过还是没有烧过水的同学来说，这件事并不陌生，但这看似简单的 烧水 里却包含着很多回答不上来的问题，教师以这种简单的生活现象为引领，激发起了学生的 热情，从而产生...