五年级科学 《谁先迎来黎明》教学设计。
科学教育理论指导：
科学教学是在观察自然现象，认识自然规律的基础上引导学生学习自然科学知识，不搞突发奇想，只能通过观察、验证后才能下结论。但也不是事事都要亲自观察验证，人的时间精力是有限的，也可借鉴他人的经验进行学习，在短时间内取得较好的学习效果。
地球与宇宙的关系。
是宇宙中的一部分，地球是有限的，宇宙是无限的。地球和宇宙中有很多未解之谜，科学工作者正在逐一探索其中的秘密。
学情分析。让学生自主探索学习是脱离大多数学生的方法，目前厌学的学生较多，此方法只适合少部分学生，在教师的引导下循序渐进更适合当地实际情况，部分知识需要熟背后逐一理解、消化。
教学目标：1、知道太阳、月亮的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。
2、知道地球是自西向东运动的，并且是循环着的，从未停止过。
3、知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；不同地区的时差是由于经度不同决定的，每隔15度日出时间相差1小时。
4、体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动。
5、体会到物体的运动要从多个角度来认识。
教学重点：认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的。
教学难点：理解相对运动。
教具准备：白纸，水彩笔，地球仪；世界时区图，转椅。
教学过程：一、引入学习：
1、教师：由于地球的自转，产生了昼夜交替现象，地球是怎样自转的呢？
2、我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？
今天我们就来**这两个问题）
二、模拟实验：
1、确定北京和乌鲁木齐的位置关系：北京在东，乌鲁木齐在西。
人面向外拉成一个圆圈，代表地球；请两位同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一位同学当“太阳”；先按照自西向东（逆时针）方向转圈，看谁先看见太阳；然后再自东向西（顺时针）方向转动，看谁先看见太阳。
3、小结：如果地球是自西向东自转，北京先看见太阳；如果地球是自东向西自转，乌鲁木齐先看见太阳。
三、认识相对运动：
1、思考：地球的自转方向到底是自西向东还是自东向西？
2、回忆：人坐在向前行驶的汽车上，车窗外的景物怎样运动？车窗内的景物呢？汽车后退时，车窗外的景物又是怎样运动的车窗内呢？
3、体验：坐在转椅上，让转椅逆时针运动时，周围的景物怎样运动？转椅顺时针运动时，周围的景物又是怎样运动？
3、联想：如果把地球看作是一个大转椅，我们会看见太阳等天体东升西落，那么转椅是怎样转的？
4、阅读教科书80页。
5、解释：北京和乌鲁木齐谁最先迎来黎明？（北京）
简述：最东方的人最先迎来黎明，最西方的人最后迎来黎明。
四、认识时区及时差：
1、问题：北京比乌鲁木齐先迎来黎明，北京比乌鲁木齐早几个小时看见太阳呢？
2、课件出示世界时区图，找出北京和乌鲁木齐所在的时区。
3、阅读81页资料，小组讨论：北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？计算相差多少小时？(20-12=8小时）
五、总结地球运动的特点：
自转证据：太阳、月亮东升西落；
自转方向：自西向东；
自转周期：24小时(一天）
板书设计：谁先迎来黎明。
地球自西向东自转周期为24小时（一天）
学生记录单
年五年级科学下册谁先迎来黎明教学体会教科版
2019 2020年五年级科学下册谁先迎来黎明教学体会教科版。一 成功之处。1.从一堂传统的简单说教课到一堂现代 多方参与下的大空间跨度的观察课，是一次大胆的目标定位尝试。二幅图 三段简单的文字在传统的课堂教学中花不了15分钟时间就能上完本课，但总显苍白无力 无处是从。从大单元的结构体系来重新定位本...
年小学科学五年级下册《谁先迎来黎明》优质课教学设计
教材分析。谁先迎来黎明 是小学科学五年级下册第四单元 地球的运动 第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的 其中，地球自转方向是本课的 重点。教材的内容分成四个部分 1 提出问题 谁先迎来黎明？2 模拟实验 地球自转方向不同，迎来 黎明 的时间先...
教科版 五年级科学下册教案谁先迎来黎明
谁先迎来黎明。教学目的 1.知道天体的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。2.知道地球是自西向东运动的，自转的方向和天体运动的方向相反。3.知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚 不同地区的时差是由于经度不同决定的。4.体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动。5.体会到物体...